和簡化概括相類似的方法是“歌訣記憶法”——把一些較零亂的，無規則的信息編成歌訣，使其讀起來抑揚頓挫，甚至可以廣為誦唱。如我們現在提倡講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德和心靈美、語言美、行為美、環境美。對於這麼長的一串字詞，說上幾遍，印象也不深，要是用“五講四美”四個字來加以概括的話，就記得牢了。
而一年二十四個節氣也可以編成歌訣：“春雨驚春清穀天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”
④概括內容。
在學習中我們往往會碰到一些較長的資料需要背誦，怎麼辦呢？如果是不需要一個一個字地默寫的話，可以選取那些關鍵的字句縮短篇幅，抓住主要的情節進行記憶。一部長篇小說卷首的“內容提要”，一部影片上映前的“新片簡介”等，都屬於內容概括。概括內容的這種方法，可以化多為少，縮短篇幅，大大減少人們記憶時的工作量。
概括內容要選取關鍵性詞句，比如要記住中國古代實行的井田製，可以概括為：國君所有，諸侯享用，奴隸耕作，形似井字。或者可進一步簡化為：君有，侯用，奴耕，井形，這樣就很容易記住。需要回憶時，隻需酌情在每段話上稍做回想，再“添枝加葉”就可以了。
⑤概括首字。
對幾條彼此並列的材料可以提取首字進行概括。
美國記憶術專家哈利·洛萊因曾舉過一個如何記憶北美五大湖的例子，他說可以想像為湖麵上浮著幾幢房子（HOMES）。因為北美五大湖包括體倫湖（Huron）、安大略湖（Ontario）、密執安湖（Michigan）、伊利湖（Erie）、蘇必利爾湖（Superior），取它們的第一個字母可組合為HOMES，意即幾幢房子，這樣就能巧妙地記住它們了。
再比如我國的四大牧區——內蒙古、新疆、青海、西藏，可以把它們概括為“內心（新）清（青）晰（西）”。
又如柳宗元的（江雪》原詩是：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”提取字頭為“千萬孤獨”，既形象地概括了全書的意境和中心，又益於記誦，可謂一舉兩得。
這種記法簡單有趣，但是，把字頭編成有意義的詞是要花點功夫的，不過一旦編好，想忘記都難。
上述這些概括方法既可單獨使用，也可綜合運用。例如，人的大腦中，左半腦主管邏輯思維，右半腦主管形象思維。但有時我們會將兩者的功能弄混。有一個方法可以保你記住它。那就是隻要記住“佐羅”這個人名就可以了。因為“佐羅，佐羅——左半腦管邏輯。”這個“佐羅”既運用了概括首字法，又使用了概括內容的方法，同時還是借助諧音詞的一個典範。但不管如何運用這些方法，都要先對學習材料進行通篇把握，在理解的基礎上抓住材料的要點進行歸納總結才能使得效果更加突出。
概括法要求使用者具有較強的思維能力和概括能力。當然，這種能力也是靠逐步培養、鍛煉來提高的。
（2）圖表法。
顧名思義，圖表法就是把知識點—一羅列於圖例或表格中，使人看了一目了然，便於提綱摯領地識記全部內容。
①示意圖。
這是最簡單、也是最實用的一種圖表法，它是把所要記憶的材料圖案化，把抽象的含義轉變為可感的形象，這對於記憶概念和定義來說是十分有利的，但在繪製示意圖要在熟悉和理解了材料的基礎上才能做得好。
例如，政治課中的“價值規律”：“商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換以價值為基礎，實行等價交換，具體表現為價格圍繞價值上下波動。”這一理論可以畫成這樣的示意圖：
②係統圖。
學習任何一門知識，都應注意從大處著眼，使其係統化、有序化。而繪製係統結構圖是最有利於通盤把握和總體記憶的方法之一，因為它往往承載著一個章節的提綱。
例如，對於地理課中“生態係統”這一節，經過我們的歸納後可以整理為：
再比如生物課中“節肢動物”一這節，可列出如下的提綱：
③全局圖。
顧名思義，全局圖就是從全局出發，理順某一主題之下各個要點之間的聯係。
製作全局圖表時要求要站在總體的高度上，把識記材料的整體脈絡和各部分之間的聯係勾勒出來。
例如，在學習政治經濟學時，為了更清楚地理解與記憶生產力和生產關係、生產關係和經濟基礎以及經濟基礎與上層建築之間的關係，可以用下列全局圖來表示。
④樹圖。
樹圖主要用來明確各個知識要點之間的相互聯係。因為它一般都是圍繞一個主題進行的，就像大樹長出枝椏一樣，所以稱它為“樹圖”。
⑤對比圖。
對比圖是將兩個或兩個以上的要點並列寫出來，再將它們各自包含的有差別的要素平行羅列下來，找出要點間的不同。
對比型的圖表有利於對知識點進行分類和比較，使我們更易於從特征上或者說從差異上來掌握識記材料。