遊戲與靈魂密不可分，它可以說是一種職業，我們也必須將它看作是一種職業。因此，在兒童玩遊戲時打擾他們，並不是無關緊要的。遊戲也不僅僅是一種消遣的方式，在為將來做準備這一目標上，每個兒童多少都有點兒像成人。因此，我們了解了一個人的童年經曆，就能更容易對他做出評價、得出結論。
（二）注意力的集中與分散
注意力集中是心理活動的特征之一，而心理活動是人的所有活動中最重要的。當我們用感官去探索我們身體內部或外部的某一特別事件時，就會有一種特殊的緊張感，這種緊張感並不延伸至全身，而是僅限於某個感官，比如眼睛。我們感到正在做著某種準備。以眼睛為例，視軸的定向就給我們以這種特殊的緊張感。
注意力集中引發神經的某一部分或運動肌的某一部分產生緊張感，同時其他部分的緊張感就會被排除在外。因此，一旦我們想要專注於某一事情時，就會希望排除掉其他一切幹擾。就心理活動而言，注意力集中意味著一種態度，即樂意在自身和特定事件之間構架一座特殊的橋梁；或意味著準備進攻，這種進攻是必需的，它要求我們的所有功能都調動起來並指向一個特別的目標。
除了病人和意誌薄弱者之外，每個人都有集中注意力的能力。但是，精神不集中的人也到處可見。原因有以下幾個：首先，疲勞和疾病是影響注意力集中的因素。其次，應專注的對象與個體的行為模式不相適宜，他們不想集中注意力，這是一些人的注意力欠缺的原因。而當二者相適宜時，他們的注意力就會很快集中起來。注意力不集中的另一原因是對注意目標具有敵對的態度。兒童很容易陷入敵對抗拒之中，對於提供給他們的每一種事物，都回答以“不”。因而十分有必要將這種敵對轉變為不帶偏見的客觀態度。教育者和教育機構的職責，就是將兒童必須學習的東西與他們聯係起來，使之與他們的行為模式相協調，並貼近他們的生活方式。
有的人能看見、聽見和感知到生活中的每一個變化，有的人卻隻用眼或耳朵去探索生活，而有的人則什麼也看不見、什麼也注意不到，對眼前的一切毫無興趣。我們可能會發現某個人麵對最能調動其興趣的環境時，仍精神渙散、注意力不集中，這是因為他較為敏感的感受器沒有接收到刺激的原因。
使注意力集中最重要的因素是真正深深植根於生活的興趣。興趣所處的精神層麵遠深於注意力。如果我們有了興趣，那麼集中注意力將是不言而喻的。隻要有興趣，教育者就無須擔心注意力的問題。興趣成了為完成目標而掌握某一領域知識的萬能鑰匙。在每個人的發展過程中都曾犯過錯誤，因此一旦某種錯誤態度固定下來，注意力便同樣會受到牽連，從而使注意力指向那些對生活並不重要的事情。當興趣指向自己的身體或權力時，隻要關涉到這些有待獲得的東西或隻要自己的權力受到了威脅，他就會變得專注，精神集中起來。隻要新興趣還沒有取代對權力的興趣，那麼注意力就永遠不會轉移到外部事物上。我們可以觀察到，當兒童被質疑或被忽視時，他們會立刻精神集中起來。與之相反，當他們對某事不感興趣時，他們的注意力就會變得分散。
沒有興趣也就意味著他想脫離這一情境，雖然他被要求專注其中。因此，說某人不能專心致誌是錯誤的。我們很容易證明他具有專心致誌的能力，隻是專注於其他事情上罷了。所謂缺乏意誌力、缺乏活力與無法專心致誌是很相似的。在這些病例中，我們常常發現其倔強的意誌和百折不撓的活力可以在其他地方表現出來。對應的治療並不簡單，隻有改變個體所有的生活方式才有可能成功。遇到這樣的病例時我們相信，注意力不集中隻是因為他的目標不在於此。
注意力分散在人們的性格中是很常見的，我們也經常看到這樣的人。當被要求去做他們不喜歡做的工作時，他們要麼消極怠工，要麼完全回避，結果他們總是增加別人的負擔。經常性的注意力不集中成了他們特有的性格特征，當他們被迫做無興趣卻不得不做的事情時，這一特征就會凸顯出來。