心理學研究表明，信任、熱情和外向的性格是從最初的幾個月裏開始養成的。在這段時間裏，你在寶寶眼前所做的一切都要是積極的。笑是你向他表達快樂、讚同、愛和高興的最重要的工具。其次就是聲音。嬰兒們對充滿愛意的、讚許的、歡樂的和開心的低音和高音都十分敏感，他們也會對安慰的、令人舒服的、令人平靜的語調做出反應。避免使用尖銳的、不高興的語調。不停地鼓勵他，經常獎勵他，時時表揚他，盡可能讚同他，總是充滿愛意地說他的名字。盡可能多地說我愛你。
隨著寶寶的逐漸成長，他能夠自我行動了，也就開始犯一些小的錯誤，給父母親帶來不少煩惱。這時候，年輕的父母親就要靈活處理，決不要使用暴力，不要批評，不要顯示出敵意。千萬不要嘲笑孩子，不要讓你的孩子感到羞恥，否則她會有罪惡感。不管他是什麼樣，你都要全盤接受，這樣他才能學會去愛。如果你對他表示讚許，他就會喜歡自己；如果你承認他的努力，他就會定下自己的目標；如果你對他公平，他就會珍視公正；如果你誠實，他就會學會做誠實的人；如果你給他安全，他就會對自己和別人有信心。
此外，孩子自卑還是自信，樂觀還是悲觀，這都是由小時候的經曆來決定的。小時候的成功經曆能夠幫助孩子養成自信、樂觀的良好個性；反之，則會導致孩子自卑、悲觀。因此父母要想方設法幫助你的孩子獲得成功，保證他經常能把事情做好，這樣會激發一種自豪感和滿足感，從而樹立對生活的信心與希望。
總之，孩子最初的幾年甚至幾個月的經曆可能決定著終生的發展，如果孩子的基本需求得到滿足，能獲得大量的愛、關懷和激勵，那麼很可能他長大後會成為一個快樂的人。因此，要養成良好的性格，從早期教育做起！
最好的教育可以使人具備活力、勇氣、敏感以及才智。——羅素
【學海泛舟】
羅素，英國著名的哲學家、數學家、社會活動家和教育家。他的教育實踐活動主要表現在他和妻子朵拉創辦的皮肯希爾學校上。這所學校的辦學風格充分體現了羅素的教育思想。從1927年學校的創建到1935年，他把全副精力都投入到了這所學校中。學校唯一的財政來源是他自己的稿費。他親自掌管校務，教育學生。皮肯希爾學校的顯著特征是倡導自由，避免壓製。
羅素在他的《幸福之路》中，詳盡地論述了他的教育目的。羅素認為，一個理想的教師應當真心地關愛學生；但教育者光愛兒童還不夠，教育的目的是培養理想的品性。在羅素看來，理想的品性由四個性格特點支撐著，即活力、勇氣、敏感和理解力。
活潑的品性能使人們從生活中感受快樂，減少痛苦，還有助於人們增加對外界的興趣，培養吃苦耐勞的精神和防止忌妒等；這是人人應該具有的重要品性。
勇敢是與恐懼、暴怒相對立的情感，它包含兩個方麵，一是健康、活潑和應付險情的經驗和技術；二是自尊心和非個人的人生觀的結合。“完全的勇敢總是屬於興趣廣泛的人，這種人不是通過藐視自身，而是通過重視自身以外的東西感到他的自我隻是世界的小部分……個人的死亡乃是微不足道的事情。”這種勇敢是積極的和本能的，是完美品性的主要成分之一。
敏感對單純的勇敢有矯正作用，它可分為情感、認識、審美三個範疇。羅素所說的敏感主要指前者。他認為，當許多種刺激都使某人產生感情時，此人便是敏感的。可取的敏感是指許多事物都能正常地引起愉快或不愉快的感覺。它分為兩個階段，第一階段是對食物和溫暖的單純快感與對讚揚的快感。第二階段是同情。同情又分為自然的和擴大的兩種。所謂自然的同情是一種本能，擴大的同情則是更高形式的同情，它表現在：“第一，即使當受害者不是特別親近的客體時，也感到同情；第二，當所發生的痛苦僅為耳聞，並非目睹時，也感到同情。”
理智是指實際的知識和對知識的理解力。按照他的觀點這二者是密切相關的。一方麵，一個人學得越多，就容易多學；另一方麵，智力通過傳授知識來培養。相形之下，他更重視學習能力的發展。在理智的培養上，他強調三點。第一，要有適當的好奇心。好奇心一死，活躍的智力也就終止了。第二，要有一定的求知方法，它包括觀察的習慣、相信知識、耐心、勤奮、虛心等。第三，要有勇氣，敢於發表不合眾意的觀點。