當然，我們也提一點建議，就是教育局在狠抓教師業務素質時，應適當放慢節奏，多搞一些活動，讓老師們在緊張之後，可以放鬆放鬆。如果教學時段時間不允許，可以利用寒暑假嘛，不要整得大家精疲力竭了，就容易出問題——物極必反嘛。”向萍的擔心是有道理的，畢竟教育是智力勞動，加班加點是可以提高功效，但絕對沒有其他勞動的效果明顯。
“對，現在的全縣老師的激情最高，但絕對不能因為他們有激情，就把他們的能量挖空，那以後就麻煩了。”何必衝嚴肅地說道。
“那就應該建議各個學校的工會等群團組織，多搞一些活動，讓老師們緊張後來個放鬆。”劉平說道。
“那就請德育科和教育局工會的同誌仔細研究，弄一個方案出來，越快越好。接下來請王主席，我們的老書記說說你們的建議和意見。”何必衝說道。
“我們這一組，主要是看各個學校的管理製度的建設情況。因為管理製度是保障著學校穩步前行的發展的重要基石。我們看了的學校，都製定了完整的學校管理製度,各個部門的，各個功能室的，學校全麵的，都結合各自學校實際製定得很規範，很科學。特別是各個學校都堅持依靠廣大教職員工的主人翁意識，實現了民主管理。關於這一點，我個人認為，教育係統比其他各局的步子明顯要快得多。
這些規章製度的形成,使全縣教師都明確了各自的育人職責,各司其責,使教育教學工作做到井然有序。各個學校還進一步建立健全崗位責任製,並將崗位績效與考核相掛鉤,考核遵循合格有獎,優秀加獎的原則,重在對常規與質量進行測評,實現獎勤罰懶、獎優罰劣,以此充分調動教職工的工作積極性,增強了廣大教職員工的崗位責任意識，非常值得學習。但是，我建議各個學校的製度盡量宜粗不宜細，因為我們的老師的思想素質已經上去了，那些細致入微的東西反而讓人感覺到有些束縛手腳——加上太西了，就如刀的刀刃，越鋒利，越容易傷人。”縣政協主席，原教育局王書記說道。
“謝謝，我們一定注意。下次開校長會，就傳達一下王主席的意見。很有必要，一定要落實。到時候，請劉局來具體說說。我們請邱菊主任說說。”何必衝說道。
“加強學校的教學規範管理,進一步提高教學質量，是學校的生命線。建設師生開心的校園,最重要和最核心的東西依舊是建立起規範有序的教育教學秩序，提高學生的學習效益和活力。我們縣的學校都能很好地遵循教育規律,走輕負高效之路，這一點很值得欣慰。
各個學校在教學秩序的管理上,堅持嚴格的製度,都要求老師把握好減輕學生過重負擔與提高教育教學質量的關係。在教學環節的管理上,加大過程監管的力度,鼓勵老師們向40分鍾要成績,向科研要質量，教學質量穩步上升，實現了農村學校與城市學校的無差別法，很了不起，這就是教育均衡發展的最好詮釋。我們也走訪了一些家長，現在我們縣的家長的意識變化很大，他們擇校的標準為一是距離盡量近，而是特色鮮明且符合孩子的興趣。特別是含小，收生壓力小了，校長都閑起來了，能夠專心搞管理的，不會分散過多精力來應付社會交往了。這是我們當時根本想都不敢想的事情。
我們建議，含江教育局在考核教師和學生時，能不能分校製定標準，分類考核。現在教育局的考核還是統一標準，操作是簡單，但問題很多。我的意思是，每年每個學校不是要製定一個關於各個學校德育、教學、體衛等等方麵的計劃，然後就按其完成計劃情況予以考核。”邱菊說道。
“這樣會不會讓人鑽空子，他們盡量調低計劃，以便考核容易過關。”劉平擔心地問道。
“隻要把好兩個度，就行了。一是必須完成教育局的年度預計規劃任務，二是計劃必須有一定的承接性，就是學校的計劃必須一年比一年有提高。這樣一來，學校的發展壓力就會漸漸增加，學校也會逐步發展，特色學校也容易形成。”邱菊信心十足地說道。