見兩人有掐起來的趨勢，牛校長及時地說道：“我看這樣吧，不妨問問這個學生，這個年紀都沒有什麼心計，什麼態度一試就知道了。
如果他能意識到自己的不足，給予一些口頭的告誡就行了。如果真像他父親說的那樣在家好逸惡勞，性格偏激，那就適當的教育一下。”
“牛校長，接觸一下我同意，但如果處分學生，前提得是他觸犯了校規吧？請問他觸犯哪條了？”章行對牛校長的說法也有些不滿，他的學生明明在學校學的好好的，為什麼就禍從天降？
“章老師，你可能不知道，你這個學生可沒你想得那麼簡單，據反映，他曾經在校外和社會上的閑散人員打架，一個人把六七個人給打趴下了，威風的很啊。”那個中年老師丟出了一顆不小的炸彈。
“有這事情？老劉，你怎麼不早說？”牛校長瞪了中年老師一眼。
中年老師，也就是老劉，姑且叫他劉老師，臉不紅心不跳地說道：“剛才討論這個學生的性格問題，不是沒說到這裏嗎？”
“劉老師，你覺得一個成績良好的在校生會去主動招惹閑散人員，還以一對六？我的學生我知道，他即使性格上有什麼缺點，但在班上從來沒有主動惹過事，更別說打架了。”章行立即反駁道。
“沒在班上惹過事？不見得吧？據我所知，他和校外人員打架前不到一個小時，也就是那天上午下課時就在教室裏打架了，一對三。還完勝。看來他很能打啊。章老師，別說你不知道。”劉老師有些陰陽怪氣地說道。
“這事我知道，我還知道是三個退學的學生來班上惹事，他是為了保護同學。”章老師義正言辭地說道。
“看來還是個英雄，不過我們學校不是戰場，更不是角鬥場，不需要英雄壯士，我們需要學習的氛圍，需要聽話的好學生。”劉老師繼續懟道。
“好了，老劉，有學生在學校受到威脅，這是學校的保衛工作不到位，我們應該反思。需要學習的氛圍是正確的，但不是讓學生都成為待宰的羔羊，關鍵時刻能挺身而出，精神可嘉。”
牛校長說到這裏，話鋒一轉：“隻是方法不太好，純粹是以暴製暴嘛，這一點也得說一說，不然都學他那樣，學生們豈不是一言不合就拳腳相向？
這樣吧，打架的事情不要深究，畢竟影響不太大，據老章說他一貫的表現也不錯，適當提一提就好了。
隻是他父親說的事情，現在全校估計都傳開了，影響非常大，他雖然沒有觸犯校規，但鑒於造成的不良影響，就特殊事情特殊處理吧。”
事情就這樣定了下來，章行見已經無法挽回，便說道：“牛校長，他是我的學生，如果真要處分，就由我出麵對他宣讀吧，高二也是個關鍵時期，會考也不到一個月了，我建議就不要公開處理了，以免過度刺激到他。”
“我同意。”最先說話的青年老師附和道：“我還有個提議，無論怎麼處理，不要寫進檔案，這樣會影響到學校明年的升學率。”
這話可謂是切中了要害，馬校長立刻說道：“小樊這個意見很好，這樣也不至於影響到學生的以後。不過，如果不公開的話，如何教育學生？”
“牛校長，那由誰去和這個學生接觸呢？”這時那個年紀較大的老師說道。
“陳老師，就由你牽頭吧，劉老師和小樊參與。老章，你作為班主任，是不是回避一下？”
事情就這麼定了下來。自始至終，沒人提到去求證真相，或許都認為，真相已經不重要了，重要的是如何平息這件事造成的影響。