等景樂進了教室，發現別人都用怪異的目光看著他，所經之處的學生紛紛避開，好像他是洪水猛獸一般。
景樂心裏頓時有種不好的預感，就是不知道發生了什麼事情。
當他走到座位旁時，一個和孫淩聊天的女生見到他後哼了一聲，轉身屁股一扭一扭地走開了。
景樂見所有人一幅嫌棄的樣子，即使不明白，但也沒有了向別人打招呼的興致。一屁股坐在座位上，放下書包掏出書來開始複習，他今天可耽擱了半天時間，如果不是進度超過了預期，他當初製定的複習計劃都要擱淺了。
孫淩見他回來，本想說些什麼，但見他一坐下就複習起來，也就沒有打擾。
景樂也發現了有兩個人不在，正是把他卷入衝突的兩人：李爽和朱豔。他也沒在意，誰有會有點事情要處理，他不是也翹課半天了嗎？
等到上課時候，這段時間以來隻是在教室巡視一圈的章行難得的拿著筆記站在講台上開始準備上課。
見到景樂來了，他神情複雜地瞅了一眼後開始逐條講解起來。
景樂本來是要複習生物的，見狀也記錄了起來。
章行不時地會通過提問來讓大家加深印象，但沒有一次點到景樂的名字。
景樂也不是爭糖吃的小孩子了，雖然不知道自己惹上了什麼麻煩，但也知道這個時候需要低調。
第一節課結束後景樂也沒有出去，他一直在座位上坐著，一動不動。他也沒有問別人到底發生了什麼事情，如果有人願意說，遲早會說的，要是不願意，也隻會讓別人為難。
景樂不知道，就在學校的一間會議室裏，幾個老師正在議論他的事情。
一個年輕的老師皺著眉頭說道：“這個學生曆來比較用功，而且聽老章說，有連續的大幅進步，現在名次在全級前二十五以內，如果不出現倒退的話，明年考上大學是板上釘釘的事情，要是給他處分，會不會影響他學習的動力？或者會逼他轉校？”
另一個四十來歲的男老師說道：“我們學校不僅要傳授知識，還要重視品德教育。一個在家不善待父親、不幫家裏分擔重負的學生，即使成績再好也不可取。至於他轉學？哪個學校會要一個剛剛受到處分的學生？就算有學校要他，他的學籍還在我們學校呢。
依我看，即使不開除，也應該予以警告。不然別人會說我們夏陽中學教出的學生中，有一個忤逆不孝之人。”
“忤逆不孝？他還隻是個學生，雖然滿十八歲了，但還沒有經過生活的磨礪，可以說還非常稚嫩，將這個字眼用在他身上，是否太重了？”這是一個五十來歲的男老師。
“老章，你是他的班主任，這個學生還和你同村，他家裏的情況你了解嗎？”這是夏陽中學的牛副校長。
“馬校長，說來慚愧，他父親我認識，但並不熟悉。至於家裏的情況就更不知道了。隻是這個學生最近好像遇到了什麼事情，可能是經濟上遇到難處了，不過他不願意說，我也不好逼他。”說話的正是景樂的班主任兼英語老師章行。
“那這個學生的性格怎麼樣？”牛校長繼續問道。
“比較沉靜，話不多，也從不惹事，比較和善，在班上評價不錯。對了，我感覺他自尊心非常強。”章行想了想後說道。
“自尊心強不算缺點，但有時也不算優點。”建議處分景樂的老師插話道：“如果自尊心過強，就容易產生逆反心理，甚至走極端，所以有必要敲打一下，這對他也有好處。”
章行聽到這話就有些憤怒了，自尊心強也能成為罪過？他不鹹不淡地問道：“你的意思是，讓他丟掉自尊心，最好丟掉人格？”
“老章，你這就是抬杠了。我知道你愛護學生，但一味的袒護對學生並不是好事，必要時還得磨磨他的棱角。”中年老師不溫不火地說道。