異口同聲地說：“記住了”。
當姚老師收拾好東西打算離開教室的時候，同學們圍了過來，七嘴八舌的問：“老師你啥時候再來給我上課啊？，”
姚東老師麵帶微笑的說：“趕緊去打點水喝，乖聽話啊！”然後走出了教室。
一回到辦公室裏，有幾個家長正在等著她呢？因為李主任有事出去了。給家長們邊介紹邊聊，帶來的孩子也就做著試卷。家長們都說和姚老師說話心裏舒服踏實。孩子放到學校裏放心。孩子卷子填完了，姚主任交給專門的老師閱卷子。這邊家長就等著辦入學手續呢。家長說：“就憑姚主任我們說什麼也要讓孩子在這裏上了。”
姚東實在沒辦法給他們辦了入學手續。
其實私立學校在剛辦招生考試隻是一個測測學生成績如何。差生也不是不收。差生的數量能占到全部學生的百分之八十多。
姚東的教學方法對差生幫助最突出。效果最顯著。這個教學方法方法。她自己研究而成的，已經連續使用了五年了，而且還在逐步提高中，效果也很好，家長，學生都比較喜歡這樣的教學模式。稱之為“無壓課堂，學習的樂園”。
在忙碌中，該吃午飯了，由於不知道什麼原因生活老師遲遲沒有到位，也隻能讓老師們去代替生活老師的角色去給孩子們盛飯端菜。等學生吃完了飯去宿舍午休，姚東主任上樓看著學生們午休，其他老師們就趕緊吃午飯。老師們吃飽了在分散的宿舍裏看著學生午休，最後姚東才去吃飯。剩下什麼隨便吃上兩口也就算了。一會又會有家長來電話谘詢上學的事，一會有家長打電話來問孩子在校的情況等等吧，一個字“忙”。
午休時間結束了，下午第一節又是五年級的語文課。上課了，同學一看姚老師進來了高興的齊聲說：“老師好”。
姚老師依舊麵帶微笑的說：“同學們下午好？”
同學們高興的又有些難以按奈欣喜若狂的內心，但是又不得不強忍著安靜的坐在那裏。等待姚老師今天下午的課。
姚東說：“同學們今天上午的自我介紹的很棒！今天上午是動嘴說的，那麼今天下午咱們能把今天上午自己說的寫在紙上嗎？有不會的嗎請舉手？”
別說還真有舉手的，姚老師親切的問：“是字不會寫嗎？”
他們點了點頭。
姚老師麵帶微笑和藹的說：“字不會寫沒事的，你會拚音嗎？”
他們的點點頭說：“會點”。
“沒事的不會寫的字允許你們用拚音代替，如果拚音不會的允許你們查字典，字典不會查詢可以來找老師問問，也可以求助讓其他的同學來幫助你。”姚東老師明確的給他們安排好了。
“寫吧，寫在一張紙，寫完之後就交給我就可以了”。姚東說完開始在教室裏有動著，邊走邊看每一位學生的狀態。