首先，加強大學生的思想政治教育。思想是支配行動的指南針，是最基礎的東西，也是往往被人們忽略的東西。要提高大學生的就業能力，必須要解決好思想層麵的問題。大學生隻有認識到嚴重的就業形勢，才會產生緊迫感；隻有樹立正確的人生觀、價值觀和職業道德觀，才能更好地被用人單位接納和錄用。
其次，加強課程教學改革。拓展基礎知識的深度和廣度，為大學生構建一個係統而完整的理論體係。強調文、理科知識的滲透，按學科門類打通公共基礎課，同一專業類別打通專業基礎課；強調外語、計算機、寫作等工具性課程的學習；訓練大學生的語言表達能力、寫作能力、溝通與組織協調能力。
再次，加強社會實踐和操作能力的培養。設立大學生活動基金，保證校園科技創新活動的製度化、常規化運行，提高學生的創造熱情和創新能力。與用人單位廣泛合作，走產、學、研相結合的道路。建立實習基地，為大學生的實踐鍛煉創造條件。
最後，加強對教學和實踐環節的管理與考評。根據社會需要和教學內容的特點，選擇適當的考核手段對課堂教學、實驗、實習等環節嚴格考評，以提高高等教育服務的質量。同時，提高大學生的“畢業”標準，促進大學生綜合素質和就業能力的提高。
2.適應市場變化的培養模式
對口和適應是兩種適應市場的主要培養模式，其主要區別在於通用知識（General Knowledge）與專用知識（Special Knowledge）不同比例的搭配與組合，前者更多地強調適應具體單位的專用知識的重要性，後者更多地強調通用知識的重要性。高校應瞄準市場，根據本校的辦學類型與層次選擇適當的組合比例。
適應市場的培養模式主要通過兩個柔性機製來實現。一是建立課堂教學調整的柔性機製。一方麵，靈活調整課程的內容，及時吸取最新研究成果並刪除過時的課程內容，以提高課程教學的實用性。另一方麵，建立課程模塊與自由選課製度。打破傳統的專業課程結構，進行模塊化重組，如文秘專業要增加經濟管理公關技能等課程。學生根據自身情況和未來職業的定位自由選擇和搭配課程，使學習具有鮮明的個性和方向性。二是建立社會實踐調整的柔性機製。加強與用人單位的合作，使實踐教學內容更接近於社會現實，讓大學生提前得到就業方麵的體驗，以實現畢業與就業的“零距離”。
3.互動的培養模式
在教與學的過程中，要強調學生的主動性和師生之間的互動性，以提高學習的效果。要推廣學分製，允許學生跨校、跨係或轉係學習，擴大知識麵，提高適應社會的能力。實行彈性學製，允許學生中途就業或者暫緩就業、繼續選學其他專業或接受職業培訓，使大學生在就業與學習之間有一個更大的選擇空間。
在課堂教學中，要利用多媒體、實驗室等現代化教學手段，為大學生提供良好的學習情境，激發其創新思維，加強課堂教學的互動；充分調動學生的積極性。
要開發一些能發揮大學生自主學習與實踐的教育項目，如ERP。ERP（Enterprise Resource Planning）是集知識性、趣味性、對抗性於一體的大型企業管理技能競賽，是一門能讓同學親身體驗經營過程的課程。參賽學生被分成若幹個團隊，每個團隊5人，各代表著CEO（首席執行官）、CFO（首席財務官）、市場經理、生產經理和采購經理。每個團隊經營一家企業，連續從事6年經營活動。通過直觀的企業沙盤模擬企業實際運行狀況，涉及企業整體戰略、產品研發、生產、市場銷售、財務管理、團隊協作等多個方麵，讓學生在有趣而緊張的比賽中體驗完整的企業經營過程，了解企業管理思路和經營理念，提高管理能力。
為大學生配備導師，指導大學生的選課、學習與生活，也有助於在師生的交流與溝通的過程中提高大學生的就業能力。
4.有特色的培養模式
特色鮮明有利於增強大學生就業的不可替代性，使大學生具有更強的就業競爭優勢。要樹立多元化的教育質量觀，結合社會對人才多元化的需求，大力發展優勢專業，打造品牌、突出個性、辦出特色，增強畢業生的不可替代性。從總體上來說，專科教育應突出操作性、技能性的特色，研究生教育要突出研究與創新能力的培養；不同類型的本科院校也要突出自身優勢，以占領更多的勞動力市場份額。
三、加強就業指導工作
就業指導工作有助於提高大學生展現自身優勢的能力，加強就業指導也是高校提高大學生就業能力的重要途徑。
1.加強就業指導機構建設
機構建設是加強就業指導工作的前提，因而，要加強就業指導的機構建設。
首先，加強就業指導人員建設。建立校、院係兩級就業指導製度，發揮輔導員和學生幹部的積極作用，形成校、院係、班有機結合的就業指導服務體係。加強指導人員在經濟學、教育學、社會學、管理學、心理學等方麵的學習，並提高其市場分析與預測能力、組織協調能力和谘詢服務水平。
其次，加強就業指導信息網絡建設。加強計算機和網絡硬件投入，係統地收集與發布就業製度和政策信息、社會人才需求信息和畢業生個人信息，為高素質勞動力市場的供與求搭建一座橋梁。