一、創業的意義與價值
創業的內涵被界定為個體或群體創造新價值的過程。
創業不僅是經濟增長的引擎，而且也是影響人一生的決策，是有關這個人的生活方式和其在社會的定位的最重要選擇。
創業既是時代發展的需要，也是實現人生價值的重要方式。
勵誌照亮人生，創業改變命運。我們從無數創業成功的故事中發現創業對於一個人人生改變的力量是無窮的，。這種脫胎換骨式的曆練成就的是個人夢想。當你靈感迸發有了為一個創意並靈機一動並付諸行動之後，可能你都想象不到它可能成為影響你的一生的決策。
二、創業與創業教育
二十一世紀是以經濟全球化，創新、創業為特征的世紀。知識經濟占主導地位，大學生創業是高校畢業生就業的一種新趨勢，它所蘊含的生機和發展趨勢勢必引發一係列觀念、體製、和人才培養模式的變化，這不僅對現行的教育提出了嚴峻的挑戰，也預示著未來中國教育必將發生深刻變革。
對大學生進行創業精神、能力培養與素質教育，作為高等教育發展史上的一種新的教育理念，是知識經濟時代的需要，是社會和經濟結構調整時期人才需求變化的需要，是以人為本，、構建和諧社會的需要。因此，創業教育是時代的要求，是教育使命的呼喚。作為高等學校作為高等院校，理所當然地要探尋創業教育的途徑和方法，培養學生創業能力、與創新意識，迎接新世紀挑戰。
當今中國乃至世界，創業活動越來越成為經濟發展中的強勁推動力。據調查，美國50%以上的財富都來源於自主創業者們的創造。並且歐美、台灣、印度、中國台灣等國家和地區的一些新科技園區的高科技公司都是由剛畢業的大學生創造建立的。
我國是全球最大的發展中國家，每年有數以百萬計的畢業生進入社會，就業形勢十分嚴峻。因此，培養大學生的創業精神、創業能力對緩解我國的就業壓力，、維護社會的和諧穩定具有積極的作用。
創業教育（Undertaking education），是人一生中涉及的除學術性和職業性以外的“第三本護照”，其內涵是培養人的創造性，使人能夠具備從事一定職業能力的教育，使人能夠、適應社會生活的教育。，其本質就是職業技能與創造能力的教育。
總而言之：，任何一個國家或民族的崛起都離不開兩大基礎：——教育和創新創業。教育承載著未來，創新創業體現了經濟實體的競爭力。，而創業教育將兩者有機結合在一起，承載了為有誌者提供學習機會，助他創業的偉大使命。，其意義不言而喻。
三、創業教育，傳統大學教育的軟肋
大學教育，自開始那刻就一直存在各式各樣的觀點和論斷，有褒獎的、積極的、，也有批評的，、消極的。近些年，“錢學森之問”引起教育界和社會對於廣泛關注高校教育的培養目標的廣泛關注。越來越多的仁人誌士針對傳統大學教育的詬病進行了深刻的思考，提出了素質教育的種種。更有甚者提出了“一代不如一代”的觀點，著實給了傳統大學教育當頭一棒。但現實卻是雷聲大雨點小，各級政府及不少教育界、企業界仁人誌士推動的教育改革推動收效頗微。究竟傳統的大學教育存在怎樣的軟肋讓素質教育的呼聲如此巨大？傳統的大學教育為何難以培養出創新、創業人才？就多個載體的研究，我們總結了如下的觀點。：
觀點一：高校的教育體製是個多層麵的聯動整體，牽一發而動全身，改革是個漫長而艱難的過程；
盡管傳統大學教育存在諸多詬病，但是因為這個龐大的體係難以因為個體的創新而改變，於是在大勢的背景下，改革成為了一個長期而艱巨的任務。
首先，嚴重的信息不對稱就成為了傳統大學教育的“癌細胞”。大學校園俗稱象牙塔，這幾米高牆就把生活在裏麵的老師、學生跟外麵的世界隔絕了。當所有人都在想象“外麵的世界很精彩”的時候，他們往往他們忽略了“外麵的世界很無奈”。嚴重的信息不對稱導致了高校的教材遠遠落後於時代的發展，當許許多多的學子努力的學著課堂的知識許許多多的學子努力地學著課堂的知識，一直到一隻腳踏出校門那刻才發現，自己所學的跟社會已經脫節了。高校難以與時俱進，因此難以做到信息對稱，這就是大學教育滋生“癌細胞”的根源。；