正月十四晌午，她到了老姨家，當日下午我就想乘車往百裏外的學校趕。人著急時頭腦發熱，辦事無序。根本沒考慮車次和行車時間，結果沒趕上末班車，可又不想返回，便打聽到徒步走的近路，也沒想想，幾十裏路天黑前能否趕到，就貿然前行。夜幕降臨，漆黑一片。黑暗便滋生心理恐怖，夜風輕拂田裏的殘葉，發出微微響聲，我都以為是魑魅魍魎出沒造成的，拚命朝燈光方向奔，大汗淋漓奔入個陌生村莊，在一個善心奶奶家借宿，整夜大呼小叫卻不自知。第二天早上奶奶說：嚇壞了，小孩子不能這麼闖。這天上午趕到學校，教職工已提前上班，順利地開了轉學證明。但宿舍門打不開，隻好給我的好朋友郭玉琴留下便箋，請教導處轉交，她按地址給我寄行李。
當天晚上，我回到老姨家，第二天祖孫便北歸，正月十八開學那天，我們準時趕到學校辦了入學手續。這真是疲於奔命！我再累睡一覺便能恢複，那天夜裏由於恐懼造成心跳加速，有一閃一閃的感覺，自己能聽到跳聲，一周後很快消失了。可星期日我回到家，姥姥還在發燒咳嗽，她說“渾身散架子了”，帶子看姥姥病了，很心疼，擠對我們“死心眼，晚兩天報到，不信學校不收”。其實帶子說得有道理，我們實在認真得很愚蠢，這大概是天性，一輩子都難改，心裏想的嘴上說的腿腳走的都是“快”，自己老了，終於“快”不動啦，可姥姥當時那把年紀“快”時，得有何等鋼鐵意誌呀！
家，比以往任何時候都有吸引力，仿佛在彌補前幾年離家的“損失”。此後，每個周六晚上，都趕夜路回來。那時的學生對學校規定，一點不打折扣。規定住宿生周六周日都上晚自習，六點半到八點半。我事先向管宿舍的人請好假，八點半下自習開始往家奔，天全黑了，我特別怕路過城郊的墳圈子，那有鬼火和覓食的野狗，我躡手躡腳地屏住呼吸，寒毛直豎地溜過去，然後撒腿就跑，跑累了再走。十五裏，就是七千多米的長跑，很快就望見有家的村莊，有時借著月光，影影綽綽能看到她站在村頭的身影。即便在漆黑的夜裏，我都感到心中有盞燈壯膽，聽到田裏莊稼在夜風中發出的颯颯聲，就隻當作聽它輕聲歌唱。每次相逢，我都像第一次出巢覓食的雛鳥歸來，使她驚喜得一掃臉上的焦急，開心地笑著、說著。星期日晚自習前，我早早地背著夕陽回到學校，鑽到教室裏，提前“入境”了。
沒多久我知道，這所中學是省重點，教師從全國各地調入，原計劃建成留蘇預備校，後來辦成了中學，有幸留下了這批優秀師資。其實，我從上第一節課開始，就被吸引住了。學生對新老師的課，總是存有好奇心。如果老師能鉗住這種好奇，那多是一堂好課。之後學生盼著上這門課，那位老師肯定是用智慧把學生引入了知識的樂園，是位傳道授業解惑的聖者。這兒的許多老師都引發我的好奇心。教語文的鍾林老師使用語言的純熟和生動，使我一時迷上了作文和寫詩。教幾何的劉士興老師對教材內容滾瓜爛熟，但在某個知識點上畫龍點睛，使我茅塞頓開。教地理的鍾慶和老師對教學倒背如流，用發散和輻射的思維使學生走出書本大開眼界，又能出神入化地使學生咀嚼問題的內核。他們的共同點是關注學生的接受能力，以學為本。
在這樣的學習氛圍中，人性中的懶散、懈怠被一掃而光，有種無形的力，推你去追問和探求。至今我還記著給我授過課的老師的名字和他們的音容笑貌，他們孜孜矻矻的勤勉教風，使他們的課各領風騷精彩紛呈，個個都是名師的範兒。他們用知識鑄造了學生的心靈，又用人格的光輝雕刻了學生成長的年輪。在我執教的近半個世紀裏，從沒離開這些榜樣，如果再給我一次重新學習的機會，還想回到他們之中。
轉學不久，姥姥問我這所中學如何，我告訴她：五年前往南挪，轉到鬆完小，挪活了一次，後悔挪慢了。這回往北挪，轉到一中，又挪活了一次，還是後悔挪慢了。
“能挪活，是咱的福氣。”
“挪兩次，你長大了很多，離念大書越來越近了！”她心滿意足地說，並憧憬未來。
當年南轉北轉，導因是生活發生變化，隻是很自然地兼顧了對學校的選擇。這種變動選擇，使我有了比較和新的認同；又偏偏兩次都轉到教學嚴謹的優質學校，實在太幸運了！不止如此，還潛移默化地影響了我對自己孩子教育的選擇，記得當年單位分房，我不選麵積大的，首先考慮的是離優質的幼兒園、小學和中學近的學區，果真受益匪淺。