2．美感的發展
美感，是人對事物審美的體驗，它是根據一定的美的評價標準而產生的。
孩子出生不久，就喜歡看彩色鮮豔的玩具、形象美觀的物體，對那些不成樣子的亂糟糟圖形躲避不看。八九個月時，給他洗幹淨臉，梳梳頭發，然後給他照照鏡子說：“多白呀！多漂亮呀！”他便高興地美美地笑起來。到幼兒期，伴隨著樂曲做律動，麵帶笑容，節奏感鮮明，懂得小手彎彎上翹，表現出內心的歡樂。角色表演時，會用眼神、麵容、手勢協調動作；唱歌時強弱適宜、音調準確，體驗到歌曲的性質那麼歡快、悠揚。在繪畫作品中，不單單追求顏色好不好，還要追求形象美不美、像不像。
在建築遊戲中，開始追求設計上的美，不再限於往高壘，而要搭出涼亭、樓閣、圍欄……顯得格外別致。做體操時，如果在優美的音樂伴奏下，神態更加抖擻，剛健有力、協調健美。幼兒要比成人更加喜歡美，隻有美好的東西，才會吸引他們的注意。
3．理智感的發展
理智感是與人的認識活動、求知欲、認識興趣、解決問題等需要是否滿足相聯係的體驗。它是在智力活動中產生的心理活動。他們對一些問題的答案總要追根問底：人是哪來的？媽媽說：生的。怎麼生的？直到問得成人答不出為止。他們喜歡破壞，廢電池拆開看看，裏麵有什麼會發電？電動玩具玩不了一天，就得解剖開看看裏頭什麼樣？為什麼一亮一亮就會動？更喜歡猜迷語、編迷語，玩各類動腦筋的遊戲。在這些智力活動中所產生的好奇、疑問、探究等理智感，成為以後智力開發的重要基礎。
家庭早期教育多數著重知識，有的喜歡用“填鴨式”，不管什麼都塞給孩子，好像唐詩背得越多越出眾，漢字認得越多越聰穎。其實不然。應該把培育的重點放在智力技能方麵，教會他們動腦，學會怎樣去感知新鮮事物，怎樣去觀察大自然，怎樣把美好的一切記進大腦，已經記住的材料怎樣去組織，學會聯想，大膽而科學地去想象。特別要會用腦思考，學會推理、判斷，學會分析綜合，學會認識事物的本質和內在規律。
孩子亂扔玩具不收拾
孩子玩的時候，把他的玩具一件件都拿出來，扔得到處都是，媽媽看了自然心煩。
幼兒的心理：“媽媽總是說我到處亂扔，什麼叫到處亂扔？我隻是在玩自己的玩具，我沒有到處亂扔呀。”
“還有，每逢我玩得起勁兒的時候，她就嚷著‘收拾玩具，收拾玩具’，不讓我玩了。到最後肯定又是一句最狠心的話‘通通給你扔出去！’她要扔掉我最心愛的玩具，扔掉我最可愛的小狗熊！
“媽媽為什麼要說出那樣欺負人的話呢？我沒有做什麼壞事兒，為什麼竟說出那麼不講理的話呢？”
的確，對於母親來說，維持家裏的整潔和井然有序是必要的，要求孩子收拾好自己玩具的教育也是必要的。但是，孩子“貪玩兒的心情”不是更應該愛護嗎？
孩子整個身心都沉浸在遊戲裏時，房間裏的確到處都是亂扔的玩具。但是，請媽媽不要隻盯在結果上，而是要把目光放在孩子那迷戀遊戲的童心上。盡情玩耍的孩子是身心健康的孩子。玩耍是幼兒的全部生存意義，也是他們初步學習的開始。
如果總是把命令、催促、斥責、懲罰、威脅等態度與兒童的玩耍和玩具整理聯係在一起，其結果就使孩子既不想玩兒，也不想收拾了。
怎麼做才好呢？當母親遇到玩具狼藉、到處亂扔的場麵時，千萬不要做出雙眉緊鎖的表情，要以愉快的表情笑吟吟地對他說：“喲，你玩得多開心呀！”並且利用這種氣氛順勢再加上一句“來，讓媽媽和你一起收拾吧！”這就輕鬆愉快地把玩耍和整理玩具的教育結合在一起了。
孩子為什麼愛打架
孩子，特別是男孩子都多少有攻擊性，他們欺負其他孩子，虐待小動物；或是脾氣暴躁，情緒反應激烈。稍大一些，會形成攻擊性人格，喜歡破壞、打架鬥毆。在幼兒時期，家長要正確疏導孩子的攻擊性心理，防止孩子攻擊性行為的發展。
父母對孩子要求過於嚴格，孩子受到壓抑，他會用攻擊性行為來發泄。
不完整家庭，或父母關係不好，孩子缺少愛，因此往往采用攻擊性方式與他人交往。
父母粗暴，行為粗野，孩子就會模仿。