皮膚覺是由外界的機械或溫度刺激作用於人的皮膚而引起的反應。幼兒的膚覺發育最早，也最靈敏，洗澡水熱一點就不喜歡下水。
但幼兒的動覺發展較晚，對自己身體的運動感知能力很差，所以幼兒做體操、跳舞，隻能學會粗線條的動作，不易掌握細微複雜的舞姿。
動覺和膚覺的聯合叫觸摸覺。它可使人感知物體的大小、形狀、輕重、軟硬、彈性、光滑粗糙等特質屬性。觸摸覺常常與視覺同時起作用，成為複雜的知覺現象。
人手是一種特殊的感覺器官，膚覺和動覺在手上聯合反應。當眼和手協調動作發展以後，由於觸摸覺加上視覺的參加，便使反應更精確。此時的手，也就變為極重要的認識工具。
幼兒認識事物全靠雙手活動，不管什麼東西，他都喜歡動手摸摸，幼兒的手是他認識事物不可缺少的智力工具。因此，在幼兒各項活動中，應盡力發揮雙手的作用，訓練手指尖，讓手指尖上多出智慧，手巧心才靈。
4．空間知覺
這是較複雜的知覺。它包括方位知覺、距離知覺和立體知覺。方位知覺是辨別上、下、前、後、左、右。距離知覺是辨別遠近。立體知覺則是兩種知覺的結合。
幼兒的空間知覺發展較晚，是在不斷運動過程中逐漸體驗的。所以幼兒站隊總好聚成一小堆，排成一行行比較困難。在舞台上演出總愛擠到一個角落，很難拉開一定距離，更不易形成很美的造型。
幼兒穿鞋，常反穿，左腳穿上右腳的鞋，右腳穿上左腳鞋。
有經驗的老師在舞蹈、體操教學中，總要以幼兒的方向為標準，要幼兒伸右臂時，教師則要伸左臂，因為幼兒辨別空間方位是以自身為中心的，隻有這樣，他才會準確地支配左右臂。
空間知覺的發展緊緊依靠教育訓練，多讓孩子們參加體育遊戲，常到公園裏散步，在大操場上跑來跑去，有助於增強距離感、立體感。特別是學會有關方位詞語，在詞的指示下，會更快地掌握各種方位。
5．圖形知覺
幼兒的畫，人像頭發都立起來，手指都散射著，扣子釘在肚子上。畫桌子，四條腿在一側。這是因為孩子們還不掌握空間透視關係，加上他們思維的具體形象性，畫出畫來都很奇異。
幼兒在感知圖形時，首先感知圖形的輪廓，而忽略圖形的方位。如書寫阿拉伯數字時，常倒寫或橫寫。
孩子們在看畫報、小人書時，成人應多給解釋，使他明確為什麼有遠有近、有大有小、有前有後，幫助幼兒理解空間的意義。
6．時間知覺
時間知覺是對客觀現象的延續性和順序性的反應。幼兒的時間知覺發展較晚。他們隻知道大概念：現在、今天，對明天、後天、前天、星期幾卻很難理解。
根據上述幼兒感知能力發展的特點，成人要經常讓孩子參加發展各種感官的活動，使所有的感受器同時受到訓練，特別是多使用幼兒的雙手，積極參加遊戲、勞動、學習，讓眼、耳、鼻、舌、身各種官能協同活動，快速發展感知能力。
看圖說話
從孩子不會說話時，媽媽就可以跟孩子一起看圖片、說話。孩子會說話了，則在媽媽的引導下，讓孩子來講畫。看圖說話，是提高孩子口語水平的有效方式。
讓孩子講的畫，要有意義，畫麵人物要簡單、突出、色彩鮮明。先讓孩子把畫裏的內容講清楚，孩子大些，可以根據畫麵的內容，編成小故事。這對發揮孩子的想像力，提高描述和連貫講述能力，都是一種訓練。
開始時孩子不會說，媽媽要不斷發問“圖片上這是什麼？”“在幹什麼？”“穿什麼衣服？”“什麼顏色？”“是男孩還是女孩？”這樣來提醒孩子，幫助他觀察。一本書，一幅圖可反複看，反複講，孩子一般不會厭煩。
不能安靜的孩子
強強是個喜歡吵吵鬧鬧的淘氣孩子，總愛搞些小動作。因此，在幼兒園裏總是受到教師的批評、警告。
在家裏也總是惹得媽媽發脾氣或歎氣。他一刻也不安寧，動作又粗暴，弄得媽媽沒有安心的時候。
就這樣，強強無論在家裏還是在幼兒園裏，都成了一個難以對付、令人頭痛的小家夥。他的精力過於旺盛，過於活潑了。因為他熱衷於摔跤遊戲，因此被他弄哭的孩子也不少。但是無論怎樣批評、斥責，他都滿不在乎，毫無效果。
對於強強這樣精力充沛的孩子，要想讓他安靜，停止活動，或老老實實地呆著不動，大抵不會成功。這些做法都是大人的行為，與兒童的本性是不吻合的。一味用斥責或令其安靜的做法是徒勞的。例如，讓他練習寫字，聽古典音樂，或端坐不動等，概屬無效。
精力過剩的孩子，隻有通過運動，讓他把過剩的精力用掉，才是最適宜的辦法。
據說，有的幼兒園對強強這樣的孩子，讓他們提前10分鍾到園，先在體育室爬行5圈兒。這樣一來，他的過剩精力消耗掉了，就能和大家的步調一致了。
這個孩子很特別
有的孩子常做出一些讓人不可思議、很特別的行動來。
孩子究竟為什麼、在什麼心情支配之下，盡做些與眾不同的事呢？家長感到不可思議。