給寶寶一雙小巧的筷子作為玩具餐具，同寶寶一起玩“過家家”時，讓寶寶練習用手握筷子，用拇、食、中指操縱第一根筷子，用4、5指固定第二根筷子，練習用筷子夾碗中的糖塊和棗子，反複練習，用餐時也準備一雙筷子，隻要能將食物送到嘴裏就要讚揚。
3．學給娃娃更衣
無論男女孩子都喜歡娃娃，而且更喜歡與自己性別相同的娃娃。媽媽可以替寶寶購置塑料的大光身娃娃自製衣服以備更換。寶寶學習為娃娃更衣可學習穿脫衣服。娃娃的衣服最好稍寬大，用鬆緊帶固定，如寬大套頭衫，鬆緊帶褲子等。或用粘貼尼龍代替扣子更便於穿脫。平時鼓勵孩子自己脫掉衣服鞋襪，也可以學習穿無扣的套頭衫和背心。鼓勵孩子自己穿襪和鞋。
二
要防止幼兒發生精神發育不良
1．生活要有規律
要防止嬰幼兒發生精神發育不良，必須加強對幼兒生活的管理，把孩子的每天生活安排得豐富多彩，但又不過分勞累，以保證有規律地活動。
在家裏生活的散居兒童，同樣要使生活內容充實，飲食、睡眠、活動合理安排。缺乏精神營養的孩子，把心理需要全部寄托在母愛上，有的四五歲還不能斷奶，一會也不肯離開母親，稍離一步就好像無法生活，這叫仍處於“共生期”，不能獨立，嚴重影響心理發育。可見枯燥的生活，嚴重影響孩子正常發育。這類孩子不長個兒，麵黃肌瘦，食欲不振，嚴重偏食，除了母乳，對什麼美味佳肴都不感興趣，實在難以喂養。
2．防止幼兒神經疲勞
幼兒高級神經活動的特點是興奮強於抑製，二者還很不平衡，抑製機能很差，過久地抑製自己的行動，或從事過分細致的學習，絕大多數不能勝任。過分抑製會導致大腦興奮，容易造成神經疲勞。
很多父母都希望讓自己的孩子握筆寫算，認為這樣會使孩子及早成才。有些幼兒教師也很喜歡將孩子們束縛在小椅子上，不許跑，不許說，不許動，安安靜靜好管理，結果幼兒活潑好動的天性被壓抑。幼兒時期本來是“遊戲時期”，許多知識是在遊戲中學到的，感知能力、注意力、記憶力、想象力和思維能力也都是在各種活動中得到充分發展的，硬要年幼的孩子像小學生一樣坐板凳學習，要他們死背唐詩，不顧孩子實際能力過高要求，會加重孩子的精神負擔。幼兒長時間地集中注意，會降低腦功能。在過分緊張時，要消耗大量的能量，使大腦過度疲勞。枯燥無味地靜坐也要消耗能量，不僅有礙幼兒學習興趣的培養，還可造成神經衰弱，影響智力發育，影響入學後的學習。因此，在幼兒教育中，各個環節都要避免負擔過重，不能過高過嚴地要求。以幼兒能適應的方式和方法組織幼兒學習，才會收到良效。
心理健康對孩子茁壯成長有著重要意義，對智力發育、良好性格的形成和各種天資的發展，都將起著很大的促進作用。
在生活中，成人經常不注意小兒的心理衛生。在幼兒園裏或在家庭，教師或父母的情緒常常直接影響幼兒。母親不喜歡的，孩子也不喜歡，母親害怕的，孩子也不敢接觸。母親不吃肉，便在孩子吃飯用餐時說：“我一吃肉就惡心”，說著還皺著眉頭，這種語調及表情都會給孩子不好的暗示。一些孩子偏食往往也由成人的不當語言所引起。還有些父母在幼兒進餐時批評、訓斥孩子，結果幼兒在消極情緒下，邊擦眼淚邊就餐，吃得很不舒服。更有幼兒教師缺乏做教師的應有素養，例如：在擺好了午餐之後，讓淘氣的孩子站在一旁看著，不許吃，讓另一些沒有淘氣的幼兒吃。這時教師對淘氣的孩子問：“看他們吃得香不香？你饞不饞？”這種做法對孩子產生一種難以忍受的刺激。諸如此類，都會引起幼兒難以承受的精神傷害，造成心理上的不良情緒反應，影響食欲。
相反，優美的環境：充足的玩具，自由自在的活動，教師和父母耐心和藹的態度，可親的麵容、輕柔的舉止，以及合理的生活製度、科學的常規，都會給幼兒以良好的影響，使他們情緒穩定，活潑愉快，性格開朗。良好的刺激可帶來精神上的歡樂，生活上的舒適，活潑健壯地成長，這些都是心理上的衛生。
教孩子計算有什麼好處
數是抽象的概念，掌握數比掌握具體事物困難，比如教孩子認識什麼是積木，什麼是書比較容易，但要讓孩子理解2代表什麼就比較困難了。因為2不是代表某個具體的物品，也不是某種東西的特征，它代表的是事物的數量。凡是有2個數量的事物都可以用2來表示。要求孩子理解數的概念，需要從許多具體事物中把數抽出來，才能形成數的概念。所以，盡管幼兒學計算是比較困難的事情，但因為它對於孩子的思維的發育，對於培養孩子分析問題、解決問題的能力，以及創造才能有直接的意義，家長一定要及時努力教孩子學好計算。
在遊戲中學習
遊戲是幼兒生活中最基本的活動，也是最有效的學習形式和教育過程。
遊戲以無比的魅力，喚起孩子們極大的熱情，特有的情趣，快樂的情緒，強烈的求知欲望。使孩子們對千變萬化的世界，表露出濃厚的興趣。在遊戲中，孩子們以自然方式進行學習，從而學會怎樣使用工具，怎樣說話，怎樣思考。在遊戲樂園裏，孩子們隨心所欲地以自己高興的方式，滿足其好動的天性。在遊戲的大課堂裏，孩子們模仿怎樣勞動、工作，怎樣盡社會義務，怎樣遵守社會公德。