在斯托夫人看來，孩子的樂趣，決不像我們所認為的那樣，隻是吃喝。孩子除了味覺的樂趣之外，還有視覺和聽覺的樂趣。所以，當維尼夫雷特哭鬧時，為了不讓她哭鬧，斯托夫人就給她能發出響聲的玩具、氣球，或者是敲鍾給她看。
為了讓女兒各方麵的能力都得到發展，斯托夫人也開設了與之相配套的遊戲。她在孩子的房間的一個角落專門開設了維尼夫雷特運動場。那裏有各種器具，有的可以用棒子敲打，有的可以懸垂，以促進她練就發達的肌肉。斯托夫人這樣告誡父母：“孩子做的遊戲一定要有明確的目的，必須使他們在精神上、身體上、道德上等各方麵的能力都成長起來，不可白白浪費他們的精力。”
一般來說，孩子都喜歡做“模仿遊戲”。這種遊戲能有效地促進孩子智力的發展，應該經常讓孩子玩。盡管人們對電影有種種看法，但斯托夫人卻認為，隻要選好影片，電影對孩子教育價值還是很大的。因此，她經常帶女兒去看好的兒童劇和電影。看完回家以後，母女二人還要模仿電影中的情景表演。當角色不夠時，就用玩偶和其他的物品頂替。此外，對於讀過的書中的故事，她們差不多也都表演過。
斯托夫人認為，做發展孩子在愛好方麵的能力遊戲也十分必要，而且也很容易開展，因為這是孩子的本能。她和女兒就經常玩蒙眼睛的遊戲。事實上，幾乎所有孩子都喜好這一遊戲。這個遊戲有兩種玩法：一種是把孩子的眼睛蒙上，給她各種物品讓她猜是什麼東西；另一種是蒙上孩子的眼睛，讓她在屋子裏摸索，碰到一件東西讓她猜是什麼。這類遊戲能有效地發展孩子的觸覺。
為了發展女兒的視覺，斯托夫人和女兒也做一些數數兒的遊戲。把幾顆棋子、豆等放在桌上，讓維尼夫雷特看一下就說出數字。她們利用一切機會做這類遊戲，例如，在飯後，見到盤子中的蘋果，馬上問：“這是幾個？”或者走路時，見到路旁的東西，就問：“那是幾個？”或者在另一間屋的桌子上放上各種各樣的物品，讓她看一眼就說出是些什麼東西。這一遊戲可以讓孩子的視覺變得靈敏，並能夠促使孩子記憶力發展。
訓練孩子視覺的遊戲很多。例如，當母親的心裏想著室內的某一件東西時，告訴孩子這個物品是紅色的，讓孩子猜母親想的是什麼。維尼夫雷特就猜是字典、吸墨紙、花瓶的花等等，可以猜3次到5次，但如果猜不對的話，就輪到她說母親猜了。
此外，斯托夫人還認為，孩子必須學會控製自己的身體，也就是說，孩子一定要學會控製自己的肌肉。在這方麵，做“模仿銅像”的遊戲非常有效。遊戲這樣玩：一個人擺出某種姿勢，另一個人數數，如50、100，第一個人在規定的數字內不許動。希臘人經常做這個遊戲，據說，他們的動作之所以那麼優美，原因就在於此。
用紙、布等材料製作物品等運用手指的遊戲，也能有效發展孩子的能力。斯托夫人和女兒維尼夫雷特用紙做蝴蝶、船等，用剪好的布做娃娃，用卷煙盒做小馬車和火車，用厚紙建造房屋和城市，建造橋梁和寶塔等，還用花生做娃娃，用香蕉做馬……這些遊戲，不僅讓孩子高興，而且能發展孩子的創造力。
從維尼夫雷特小時候起，斯托夫人就教她做玩偶的衣服和簡單的刺繡。在她4歲時，就把首次做成的刺繡成品贈送給嬸嬸了。此外，斯托夫人還教女兒各種針織方法。女兒的手工藝品種類很多，都是從小逐漸積累的。下雨天不能在戶外玩耍時，她總是十分高興地把這些物品拿出來欣賞。
卡片遊戲是從日本的紙牌遊戲發展來的，這類遊戲既能提高孩子的記憶力，又能使他們動作敏捷。斯托夫人則把所有的功課——曆史、地理、數學、語言學等都編成卡片，和女兒一起做遊戲。
了解孩子的內心世界
給予孩子足夠的關注和理解，要努力探索孩子的內心世界，找到不同的方法引導孩子，以便能夠讓孩子更加健康地成長。
有太多的父母隻是想當然地根據自己的理解去判斷孩子的行為，而不願意花時間傾聽孩子的訴說，不願意花時間耐心地與孩子談談心，卻很願意同其他的人訴說孩子不聽話、不誠實給自己帶來的不安，其實這是非常不明智的。事實上，斯托夫人的做法就與這些父母很不一樣：
維尼夫雷特4歲的時候，有一段時間非常頑皮。似乎每天她都故意把房間裏的東西丟落到地上，而且動不動就發脾氣。
有一天，斯托夫人見她又開始“犯病”了，就走過去問她：“維尼夫雷特，為什麼總是把房間弄得這麼亂呢？”
維尼夫雷特聽了媽媽的話，並沒有馬上停下來，反而當著媽媽的麵把桌上的一本書掃到了地上。“你怎麼了？快點拾起來。”斯托夫人指著地上的書對女兒說。女兒努嘴說：“我偏不撿。”斯托夫人也有點生氣了：“你怎麼這麼不聽話。”女兒仍舊反駁：“我就是不聽話。”