有些孩子極具逆反心理，你越給他施壓，他就越是和你對著幹。這也是很多孩子和媽媽關係緊張的主要原因。
一般而言，媽媽之所以在假期將孩子送入培訓班，一方麵是怕孩子虛度光陰，另一方麵是將孩子交給培訓班托管——後者在低年級孩子的身上表現尤為明顯。可是，這種托管方式並不受孩子的歡迎，因為它不僅約束了孩子的自由，而且增加了學習負擔。對於大多數孩子來說，他們不想被約束，隻想在假期好好地放鬆一下，做一些自己喜歡的事。
陳好是小學三年級的學生。學校放假之前，她擬定了一份假期生活計劃表。在她的計劃表裏，我們可以看見這樣的安排：
“放假以後，我要去登一次山，因為登山既可以鍛煉身體，又可以磨煉人的意誌；放假以後，我要去一次外婆家，因為外婆家離海邊不遠，我每天可以牽著外婆的手去看海；放假以後，我要給自己做一個很好看的布娃娃，還要給娃娃買一身漂亮的小衣服……”
可到了放假的時候，陳好的媽媽給孩子報了一個英語培訓班。為此，陳好還哭了一鼻子。可媽媽並不理會她，因為在媽媽的眼中學習好才是最主要的。
許多媽媽在“不要讓孩子輸在起跑線上”這一口號的影響下，不惜投入財力、精力或是請家教，或是讓孩子上輔導補習班。有的媽媽則讓孩子“連軸轉”，學了英語再去上音樂課，還有數理化、美術、書法……
盡管現在的孩子生活、學習環境遠遠好於當年，但社會競爭變得更加激烈，媽媽往往把自己承受的社會壓力，不由自主地灌輸到對孩子的教育之中，而忽視了孩子的承受能力。
有些孩子極具逆反心理，你越給他施壓，他就越是和你對著幹。這也是很多孩子和媽媽關係緊張的主要原因。因此，媽媽不要刻意要求孩子參加各種各樣的暑期培訓班，把假期還給孩子，讓孩子利用暑假多接觸外麵的社會，多了解七彩的世界，多培養孩子的動手能力，多參加各種家務勞動和社會實踐，這樣的效果要比填鴨式的教育方式好得多。
小鐵上了初中以後，每次學校放假，媽媽都鼓勵小鐵出去旅遊。剛開始的時候，小鐵覺得自己出去旅遊很不安全，每次都央求媽媽和他一起去。後來，小鐵出去的次數多了，膽子也慢慢大了起來。最後，他幹脆騎車獨自旅行。中國大大小小的城市，他幾乎都跑遍了。自然而然，他對各個城市文化的了解也越來越多。每經過一個城市，他都要停留幾天，好好研究一番當地的風土人情。漸漸地，小鐵成了班級裏的文化通。
媽媽們要安排好孩子的學習、作息和娛樂，使孩子勞逸結合、有張有弛，讓孩子有充裕的時間將書本上的知識充分地應用到實際生活中，去實踐、去感悟。這樣才符合青少年成長規律，使孩子德、智、體全麵發展；反之，如果媽媽以自己的權威強迫給孩子灌輸比別人多得多的書本知識，那麼哪怕他的學識再淵博，他的視野也是十分狹窄的。
假期原本是讓孩子們放鬆身心，以良好的狀態投入新學期的調整時間，也是提供機會讓孩子接觸自然、接觸社會的時間。媽媽如果在假期依然把孩子關在教室裏，隻會加劇他們的厭學情緒。
把假期歸還給孩子，是全社會的呼聲，應引起廣泛關注。把孩子從沉重的負擔中解脫出來，可以采取許多措施，如舉辦夏令營、短途旅遊，到大自然中去陶冶情操、磨煉意誌；還可開展溜冰、遊泳、打球等豐富多彩的文體活動，以強健身心。
好媽媽知道，學和玩是密不可分的。因此，當孩子們在盈盈的微笑中迎來假期的時候，好媽媽會通過以下方式和孩子共同度過難忘的假期：
--和孩子一起製訂假期計劃
好媽媽不會橫加幹涉孩子的假期活動，而是會放低姿態，和孩子一起商討假期活動計劃。在征得孩子同意後，好媽媽會和孩子一起製訂一份詳細的假期計劃表，以便約束孩子按計劃度過假期。
--未經同意，不參與到孩子的活動當中
有的媽媽雖然把假期還給了孩子，但是在孩子外出活動時，她們總會因為擔心而陪伴在孩子左右。這往往會讓孩子有一種約束感，很難玩得盡興。好媽媽若是想參與到孩子的活動之中，應事先征得孩子的同意，否則，在孩子的安全得以保障的前提下，她們可以待在家裏看電視也不要強行參與到孩子的活動中。