傑克一把將他拎起來扔到書桌前：“趕緊把你的作業做完，整天就知道玩兒，再這樣小心我收拾你！”
孩子低垂著頭嘟嘟囔囔地低聲說：“就你能玩兒，我怎麼就不能玩兒？”
這句話引起了傑克的思考，他感覺孩子的話並非沒有道理。
有些父母平時不注意自己的言行，整天串門、聊天、看電視，隻知道玩樂，卻不停地要求孩子用功。要知道，父母的行為對孩子有著巨大的影響。
雖然，孩子有時懾於父母的權威，會規規矩矩地坐在桌子前，其實他們多半隻是裝裝樣子罷了，心思早已跑到了九霄雲外，絕不可能真正地學習。這種表麵上看來很成功的做法，起到的隻是完全相反的效果。
也許家長們最初隻是想用“趕緊用功學習！”這句話稍微提醒一下孩子而已。但是，反複的嘮叨隻會讓孩子產生無形的壓力和反抗心理。最後的結果是陷入一種惡性循環——提醒注意的話語變成了命令，接著變成嚴厲的訓斥，以至於越來越嚴厲。於是，“趕緊用功學習”這句話最終造就的是不用功的孩子。
有位老師在某個學校，發現了一個極其出色的孩子，雖然他隻有6歲左右，但演奏維瓦爾第的小提琴協奏曲《四季》時，音色優美、雄渾有力，看得出來，這個孩子必定練習了很久。
老師問孩子的母親：“這孩子練了多長時間呢？”
“有兩年半了。”母親回答說。
“演奏得真不錯，每天練習多長時間呢？”
“4個小時吧。”
“這麼長的練習時間，孩子能夠長期堅持嗎？”
“沒問題，他喜歡得很呢。我平時也喜歡拉小提琴，每天練琴前就叫上兒子‘快來和媽媽一塊玩兒’，不管他拉多久我都會陪著，所以他從不覺得有半點勉強。現在都變成他叫我同他一起玩了。”母親高興地說。
老師覺得這個辦法真不錯，後來他在教學中也運用了這種方法。如果音樂教室的孩子對小提琴產生了想玩玩的興趣，那麼他就會按照以下的順序進行授課。
首先，老師會發問：“你是不是想拉小提琴了？”
“是啊！”
“那麼，你可以做到認真練習嗎？”
“當然能，現在就請老師開始教我吧！”
當孩子學會一點演奏以後，老師就安排高年級的孩子和他一起演奏，這樣可以激發低年級的孩子要求更多的進步。
孩子們在開始合奏練習時總會興奮不已。老師會說：“來吧，和大家好好地一起玩兒。”
這句話會讓孩子把所有的心思投入到練習中。
所以，家長們不妨試一下，將“趕緊用功學習！”替換成“好好玩兒吧！”讓孩子在玩耍中產生學習的興趣，一定能取得出乎意料的效果。
讓孩子在玩耍中長見識
父母箴言
父母要認識清楚玩和學習是什麼關係，是不是要學習好就不能玩兒，是不是玩兒了就學不好。答案當然是否定的。讓孩子隻學不玩，反而不容易學好；科學地安排學與玩，讓孩子在玩耍中學到東西，對孩子的成長是大有益處的。
許多父母把孩子玩兒看成是一種“錯誤”，他們最愛對孩子說的一句話是：“你就知道玩，還不快學習去！”如果孩子說“功課做完了”或者“今天沒留作業”，父母馬上又會說：“你不會好好看看書啊！”或者“你不會複習複習啊！”
總之，這些父母是把孩子玩兒當成“大敵”去對待的。於是，孩子下午、晚上的時間全部被“占領”了，星期六、星期日的時間也全部被“剝奪”了。見孩子有一點空閑，父母還要見縫插針，把孩子“捆”到書上。可憐的孩子，已經成了機器人了。
父母們為什麼會這樣？原因是社會壓力太大。現在許多地方招聘人員，第一標準就是文憑，沒文憑難上難；許多單位，博士一個工資級別，碩士一個工資級別，本科生、大專生、中專生依次降下去。父母們認準了一條：不拿文憑，絕不罷休！拿文憑就得好好念書，就得拚時間拚精力。玩兒自然是拿文憑的大敵了。
殊不知，在孩子成長的過程中，玩兒就像維生素一樣必不可少。玩耍是孩子最喜歡的活動。我們經常可以看到孩子在玩兒時都很投入，很快樂。雖然是在玩兒，卻像認真的做事。對於孩子來說，遊戲並非是成人眼裏的隨意玩耍，而是一種“嚴肅的工作”。
千萬別小看了孩子的玩耍，它具有與成人活動、工作和勞動同樣重要的意義。在生理上，它可以促進孩子骨骼肌肉的生長發育，培養孩子的注意力、想象力和創造力；在情感上，可以培養孩子的愛心、同情心、自尊心；在社交中，還可以培養孩子們的自主意識和合作意識。
也就是說，玩兒是適合孩子身心健全發展的活動。要知道小家夥們都是在快樂的玩耍中開始學習的——倘若他們不能在玩兒中有所收獲，那就說明他們還沒有為正式學習做好必要的準備。父母的任務就是要引導孩子，讓他們在玩耍中即享受到快樂，又能夠學到東西。
那麼父母應該如何做，應該注意哪些問題呢？
1．讓孩子做遊戲的主人