第二節課便是中國的頭等大課——語文課。上課鈴聲一響起，大家紛紛抽出全新的語文書（枯黃色的封麵，蠻不顯眼的），有的同學趕緊翻開封麵，提上自己的“大寶號”，有的同學直接就翻開第一課如饑似渴地看了起來。我嘛，屬於第二種學生，隻要不是收上去檢查的，我也不會主動去寫名字……習慣問題。
“好了，下麵、我們開始學習第一課。請同學們翻開書本第二頁，第一課、的題目是《認識自我》。”語文老師（班主任）開始講課了，但總是改不了他那斷斷續續的風格特色，“首先，我們要理解，怎樣、認識自我呢。認識自我的方式、是多種多樣的，下麵、請同學來說說、說說你是怎麼認識自我的。誰想說的，舉手啊。”
聽著老師小心翼翼的說完了第一段話，我覺得舉手發言已成為傳說，依我的經驗，一般老師讓大家舉手，大家也是極不情願的態度，站起來亂答一通，更何況這麼斯文的老師！老師看著台下呆若木雞的我們，我也在饒有興味的看著大家，看看有誰“首當其衝”——有了，有人舉手了！
“好，就請張大淋同學回答一下、如何認識自我。”老師把手朝張大淋的方向攤了攤，說到。
張大淋慢慢站了起來，目光也從書本逐漸移動至正滿懷期待的老師，片刻後說到：“俗話說得好‘以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失’我們可以從別人的言論、別人的觀點中認識自己，正所謂‘當局者迷，旁觀者清’，別人看到的，可能是我們自己發現不到的，自己對自己的認識，可能不及於他人對自己的觀點。就像你覺得這樣做是對的，而別人則不以為然，這時我們就理所當然應該廣泛聽取意見，從而認識一個全麵的、立體的自己。”
說完，又是一片寂靜……
“嗯，張大淋同學說的非常好。張大淋同學的意思就是讓我們在別人的觀點中認識自我。”說著，老師滿意的點了點頭，拿起粉筆，在空白的黑板上寫上了幾個字“通過別人認識自我”，“下麵，還有誰想說的，大膽舉手啊。”
又是張大淋！看來我不出手真是不行了，老虎不發威當我是HelloKitty啊！不過一想到要舉手，我的腿就開始有節奏性的顫抖。管他呢，站起來壓著它就抖不了了！
想著，我終於鼓起勇氣舉起了左手。老師很快就注意到了我的手的存在，十分熱情的叫我起立了：“好，楊肖同學，你來說說！”
還好我的上台經驗不算少，臨危不懼還是可以的。我轉了轉手腕關節，稍些打理思緒後，說：“我覺得通過別人認識自我隻是片麵之談，怎麼說，了解自我應該從自己出發，‘以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以己為鏡，可以知千理’，我認為通過自身的反省從而明白自身問題所在，這才是關鍵。”
依然，教室一片寂靜。半晌，又是老師的話音——
“嗯，楊肖同學說得、非常好。他提出要用過自己、了解自我，因為、最清楚自己的人還是自己。下麵，還有、誰想說的。”
嘿，我坐下來，雙手不禁搓了起來，肩微微向上縮了縮。感覺，上癮了！我見沒人舉手，又趕緊拿出草稿紙，拔開筆蓋趕緊就構思起下一個回答。我躊躇了一會兒，把手搖搖晃晃地舉起來，把握不大——畢竟，老師叫不叫我還是一回事。
就那瞬間，老師敏銳的眼睛有捕捉到我舉手的動作：“又是楊肖……沒有人了嗎？好吧，楊肖同學，你繼續說。”
我又一次站起來，看看周圍的同學，他們眼睛充滿著驚訝，更有的同學在假動作拍手。雖然，教室還是安靜的，但我感覺到，大家的心已經開始沸騰了。
“我們還可以從自己日常生活的物品擺放中認識自我……因為這也能表現出自己的性格……”我回答的有點語無倫次，實話說我還沒有想好，就匆匆忙忙舉了手，就如一支蓄勢待發的弓箭，弦還沒有繃緊，就射了出去，勢而破竹就就想了，小打小鬧還是可以的。
終於想起了一些聲音——嘻嘻的笑聲……
一節語文課就有聲有色地度過了。課間，我自個走出去陽台透透氣，看看這課間的嬉鬧校園。這裏是兩幢教學樓麵對麵豎立著，中間被栽成了一個小平原，有新載種的小樹（被剪的離奇古怪，遠看真像原子彈爆炸的蘑菇雲），有彎曲盤旋的石板小路，有才露出嫩芽的翠綠色的台灣草，有幾叢吊著枯萎花骨朵的小花莖兒……正賞心入目，突然有人狠狠地拍了我一下肩膀。我一看，原來是趙蝶。