“如果你媽媽還是一個老師，她一定能像你期望的那樣做一個春風化雨，嗬護孩子們德智體美勞全麵發展的好老師，但是她在這個位子上，要考慮的問題就不能那麼局限了，也不可能對學校的事情親力親為。沒有哪個決策是能夠十全十美的，都是權衡利弊之後的結果。”莊立軍對未未道。
“我看了你的方案，有很多不錯的建議，但也有一些矯枉過正，取消績效考評製度，加大美術、音樂、體育課的比重，將這三科的分數也納入總分成績，不允許老師占用副科時間，不允許老師拖堂，增設課外補習班，嚐試建立學生匿名給老師評分製度，根據學生的評分來衡量老師的績效獎金……這些想法有些超前啊。且不這些是否切實可行，單單你的評分製度吧，如果一個負責任的老師對學生要求嚴格，那他有可能會拿一個低分，反而是那種睜一隻眼閉一隻眼，對學生的錯誤行為聽之任之的老師，可能會拿高分，你覺得公平嗎？你這樣做的後果，很有可能會讓老師們不敢負責任，不願意負責任，最後受損失的是誰？還不是你們這些學生？”
“嚴格並不代表負責任，一個好老師要講究教學的方式方法，以為學生好為名，逼迫學生照著他的意思做，扼殺學生的性就是好老師嗎？我倒覺得現有的績效製度會扼殺掉的，反而就是像媽媽當年一樣那些尊重學生引導學生，給學生一生帶來正麵影響力的老師，因為他們更注重培養學生的品德和靈性，在分數上肯定拚不過那些拚命填鴨灌輸的老師啊。”未未對父母的態度雖然好，但是立場卻寸步不讓，振振有詞。
“你這是理想狀態，現實不一定會有那麼理想，你沒聽過一句話叫‘上有政策，下有對策’？沒有硬性的指標，所謂的評分考核製度就會淪為一紙空文，甚至會讓很多人鑽政策的漏洞。”
“有漏洞那就想辦法繼續完善啊，總不能因為有漏洞就不做吧，這是因噎廢食，因失大。”未未認真起來，無論是莊立軍還是劉好好都不過他。
“未未，你的對，媽媽走入了唯成績論的誤區，如果學校隻看分數成績，以成績的提高代替教學水平的提升，這從根本上來就是錯誤，這個績效製度的確需要再完善。”劉好好點點頭，歎了口氣，“謝謝你，你的觀點給我的啟發很大。”
雖然未未做的方案還有很多真幼稚的地方，但是他卻給劉好好提了個醒，方案裏也的確有很多值得借鑒參考的地方，她不是那種死不認錯的人。
“兒子長大了。”莊立軍也沒有因為未未剛才咄咄逼人的反駁而生氣，他拍了拍未未的肩膀，臉上帶著欣慰，最讓他感到欣慰的不是未未的乖巧聽話，也不是他優異的成績，而是他這份獨立思考的能力，平等而自由的心，“你該感謝你媽媽。”