其次，有人認為，隻要取消高考之外的一切特權，取消所有加分和特殊的錄取製度，就可以實現最終的公平。但實際上，那樣的公平是最低級的公平，不考慮到每個人對公平的特殊要求，不保護每個學生的特殊性，而隻是使用一把尺子來丈量所有人，這樣的公平不要也罷。然後，有人提出把高中階段的學習目標與高考“脫鉤”，學校的業績也與高考“脫鉤”，也就是說，高中階段的學校教育隻完成高中的教育目標，而把高考的任務留給學生自己。但實際上，高考的指揮棒作用早已將自身與高中教育牢牢捆綁在一起，二者很難分開。
公眾普遍畏懼的，其實是高考製度廢除之後，社會公平無法保證。在中國的任何朝代，任何地域，民眾對於社會公平的渴望從來都沒有減弱過，但如今的許多中國人卻相信，這樣的一種考試製度，就可以替他們把守好這一道公平的最後防線。
也許是文化與曆史傳統使然，也許是因為這個社會當中有太多不公平，所以他們錯把一種最壞的製度當成了公平。
那麼，如果廢除了高考製度，中國教育的所有問題都可以得到解決嗎？
這當然是不可能的，即使馬上廢除高考製度，中國教育的問題會依然存在，尤其是關乎公平正義的矛盾會更加突出，問題甚至更加嚴重。
但我依然要呼籲廢除這個製度，因為隻有廢除了這個製度，才能為改變中國教育的現狀提供可能性。
如果廢除了高考製度，中國社會的公平問題也無法得到解決；但如果保留高考製度，也不會使得社會更加公平，這是因為，維護社會公平正義的製度安排很多，也很係統，如果這些機製無法建立，僅僅隻寄期望於高考製度來維護公平，那麼這樣的公平隻會愈加脆弱。
廢除高考製度是中國教育改革繞不過去的坎，如果回避這個問題，那麼我們的下一代將會生活在怎樣的環境之中，這是不可以想象的。在前幾年炒得沸沸揚揚的南方科技大學的招生改革，已經為教改指明了方向；所以，即使無法馬上實現廢除高考製度的目標，整個教育改革也應該逐步向著這個方向努力。哪怕用五年，十年，甚至是二十年的時間，這個目標也不應該被改變。
當我寫到這裏的時候，正好是農曆蛇年的春節。
不知道那些高三的孩子們怎樣了，他們是否還在擔憂半年之後的高考，他們是否為自己的前途感到迷茫。
我從來都沒有迷茫過，但是我卻不知道應該如何去實現自己的目標。我的理想，在現實中找不到一條路，但我卻可以回顧自己走過的路，那些逝去的青春，那些不再的歲月。
這些年過去，我往日的夢想早已不再，我隻好用《北大夢》來祭奠我的青春。
畢竟，這夢想，這青春，同時也屬於許多中國的孩子。
劉景南
2013早春 寫於深圳