六、規劃教材的管理
1.學校加強對教材編寫、評價、推薦和選用工作的指導和監督，定期研究和解決教材工作中的重大問題。
2.教材建設實行校、院（部）兩級管理，教務處是教材建設與管理的職能部門，負責組織製訂教材建設規劃，院（部）負責落實。
3.各院（部）要進一步提高對教材建設工作重要性的認識，把教材建設作為學科建設和教學改革的重要組成部分，把它作為一項辦學的基礎性工作和教學基本建設來抓，擺到重要的議事日程。
4.各院（部）要創造條件，鼓勵和支持作者編寫出版有特色、高水平的教材，保證作者按計劃完成書稿編寫出版工作，使高質量的教材盡快在人才培養中發揮作用，為提高教育教學質量做出新貢獻。
本文件所指的教材均為本科生和研究生使用的教材。
本文件自下發之日起執行，由教務處負責解釋。本文件與其他文件有不符之處，一律以本文件為準。
蘭州理工大學選用教材質量評價辦法
高質量的教材是培養合格人才的基本保證，是教學過程中使用的基本工具和基本規範，也是衡量學校教學水平的重要依據。為切實提高教材選用質量，把好教材選用關，使我校開設的各類課程選用高質量的、不同層次、不同特色的教材，尤其是選用統編教材中的優秀教材和外文原版教材，以達到穩步提高教學質量的目的，特製定本辦法。
一、評價目的
1.為學院和教師提供所選用教材質量的反饋信息，幫助教師了解所選用教材在使用中的優勢和不足，提高教材選用質量。
2.檢測教材選用的水準，掌握教材選用的方向，確保教材選用質量，以保證實現提高課程質量的目的。
3.為教學管理部門提供教材選用信息，全麵、準確的掌握學校教材選用狀況，提高教學管理水平。
4.為學校教材建設提供決策信息，為選用高質量的適用教材提供依據。
二、評價方式
采用學生評價和專家評價以及學校督導團抽評相結合的綜合評價方式。
三、評價的標準
為提高教材選用質量評價的準確度，克服單方麵評價的局限性，突出體現教材選用質量評價的導向性、科學性和可測性.教材選用質量評價指標的設計遵循代表性、定量性和可操作性的原則，堅持學生學生評價和專家評價，重點評價和全麵評價相結合，定性評價和定量評價相結合，以提高評價的質量和效果。
1.學生評價。學生對教材選用質量的評價以評價教材的思想觀點、科學性、係統性、適用性和文圖水平等為主要內容，強調知識體係完整、嚴密，學術水平高，體現該領域最新研究成果（具體參見《蘭州理工大學教材選用質量評價表（學生用）》）。
2.專家評價。專家對教材選用質量的評價，同樣以評價教材的思想觀點、科學性、係統性、適用性和文圖水平等為主要內容，強調知識體係完整、嚴密，學術水平高，體現該領域最新研究成果（具體參見《蘭州理工大學教材選用質量評價表（專家用）》）。但專家評價不僅要對上述各項定量打分，還要對上述各項給出定性分析和描述。
3.學校督導團抽評。學校督導團抽評與上述專家評價的內容相同。
四、評價辦法
評價工作按隨機抽評與階段性評價相結合的原則進行。每學年由教務處根據本辦法，製定該學年教材選用質量評價的工作安排，其中包括：
1.學生評價和專家評價活動由各學院（部）負責進行。學校督導團抽評活動由教務處負責進行。