四、西南科技大學新校區
西南科技大學新校區位於四川綿陽北部科技園區。新校區占地（含山林）約200公頃，老區在山嶺西側，新區在山嶺東側，近期規劃布局主要在東側平壩地帶，麵向涪江，並臨城市主幹道：
地段的特點是：西側靠山（與老區相連），東側為平壩地，中間有常年水流豐滿的堰渠從校區穿過。空間規劃的基本理念是：規劃、建築和地景的有機結合。（規劃設計：清華大學建築學院周逸湖宋澤方等）（一）總體規劃總體規劃的原則是合理，以人為本，可持續發展。
1.分區模式：教學區居中；科研、實驗區靠東側，既便於對外服務，又有利隔絕道路噪聲，學生生活區與教學區僅一路之隔，遠期與教學區向西平行發展，兩區交通便捷，關係密切，學生區與體育運動區也聯係緊密，體育中心靠東側，有利於對外開放。
2.道路係統做到人車分流，又易保障學生到教學區的步行空間和縮短步行距離。
3.建築采取網絡連接和組團式布局相結合，有利於使用的靈活和可持續發展。
（二）空間布局
空間布局要實現規劃、建築與地景的融和。
1.顯山
規劃打破了傳統的以龐大的主體建築作為校區主軸對景的做法，而是將普通的教學建築群布置成指狀，都以山牆麵對主軸。一方麵保證了教學樓的南北朝向，同時又將後麵的山林顯露出來，將清幽的自然景色引入校園中心。
2.理水
充分利用原有的豐盈活水資源，規劃了為教學樓群圍合的中心水麵，同時注意控製水麵規模，水麵與草坪組合成優美的太極圖形。在圖書館前擴大的湖麵，映出圖書館及教學樓群完整的倒影。還利用原有水係，規劃了校園外圍河係，形成無圍牆的校園。
3.連廊
弧形的連廊，既是交通聯係、休憩交往的場地，又將科研、辦公、教學樓群和圖書館連成一氣，構成一個整體視像。在形體構成上，從高層的科研綜合樓作為“起勢”，經過教學樓群的起伏節奏做“承轉”，最後以尺度巨大穩重的圖書館作為有力的“收尾”，完成起、承、轉、合的整體構成與表現，體現了和而不同的處理手法。
連廊又強化了東西向主軸的景觀層次，並創造了多種不同尺度的交往空間。
五、山東理工大學西校區
山東理工大學西校區的建設規劃是與山東理工大學東校區相毗鄰的擴建規劃。教學中心區空間采用40米寬、600米長的步行街。
中央步行空間南端以圖書館為對景和起點，向北經過濱水廣場，跨水池進入步行街。步行街兩側建築有節奏地排列，並以步廓相連（步廊在實施時未建）。地麵則通過鋪砌、花壇、燈具等的精心設計，使長條步行街在行進過程中，視景豐富並有節奏地變化，有室外環境室內化的感覺。北端以可凝聚大量師生的圓形廣場為結束。
中央步行街北端緊鄰學生生活區，因聯係便捷，容易實現步行的設想，並形成濃鬱的人文氛圍。
在步行街的硬質鋪砌為主的中央空間兩側，用橢圓形外環路圍合，在一係列富於秩序性的建築周邊，圍繞帶狀的自由綠帶、蜿蜒曲折的流水，以“曲水流觴”之意構建幽雅、溫馨的校園環境，並提供學生休憩、閱讀，散步、交往的室外空間。
六、日本神戶市流通大學
日本神戶市流通大學於1988年建於市區內，為走讀學校，采取低層密集式規劃。其創意為組成內向與外向兩個庭院。一組是由教學、科研、圖書館圍合成的取名為“思索的中庭”；另一組是由辦公、學生中心、圖書館、辦公樓等圍成的外向性廣場。兩個庭院一個內向，一個外向，一個靜態一個動態。
在空間形態上，規劃者把歐洲中世紀傳統校園嚴整的空間布局與美國式的自由活潑的公共廣場二者一內一外有機結合、形成對比。
該校園規劃立意新穎、動靜結合、剛柔相濟，雖然師法歐美，卻又滲透著大和風韻。
七、日本青山學院大學厚木校園
青山學院大學厚木校園，建於日本神奈川的一條崗丘脊背上，形成細長地段，因而自然構成動線型的長條街道空間。