然而，真正的自動槍，是美國工程師馬克沁完成的。馬克沁利用了火藥發火時，氣體使槍管後座的能量，完成開鎖、退殼、送彈、重新閉鎖等一係列動作，於1883年設計了第一枝自動槍，使槍的理論射速達到每分鍾600發。根據馬克沁槍的原理，自動手槍、自動步槍、衝鋒槍、輕機槍相繼問世。
核武器的由來
1945年8月6日和9日，在第二次世界大戰結束的前夕，美國空軍在日本的廣島和長崎接連投擲了兩枚原子彈。這場人類有史以來的巨大災難，造成了10萬餘日本平民死亡和8萬多人受傷。原子彈的空前殺傷和破壞威力，震驚了世界，也使人們對以利用原子核的裂變或聚變的巨大爆炸力而製造的新式武器有了新的認識。裂變核武器的基本原理是使一定量的鈾235或鈈239從亞臨界態向超臨界態轉變，也就是使核裝置產生中子的速度大於中子從核裝置逸出的速度。有兩種方法可以實現這種轉變：一種方法是把核裝置分成兩部分，而每一部分都小到不足以具有中子正增殖率，然後用炮式設備把兩部分擊成一塊；另一種方法是用烈性化學炸藥包住處於亞臨界態的球形核裝置，通過引爆將核裝置壓成超臨界態。
聚變核武器是使氫的同位素氘或氚化鋰這類熱核燃料中產生起爆條件，用裂變核彈的方法使核武器中的熱核燃料具有10000000～20000000℃高溫，從而引起核聚變。
原子彈和氫彈通常以千噸或兆噸梯恩梯（TNT）當量作為單位來表示。如1945年美國投在廣島的裂變核彈，不到50公斤的鈾釋放出來的能量相當於2萬噸化學炸藥。各種聚變核彈即熱核彈（氫彈），其威力最高可達60兆噸。據計算，在核武器爆炸時，1公斤鈾235全部裂變釋放的能量相當於2萬噸TNT 釋放的能量，而1公斤氘和氚的混合物完全聚變時放出的能量大約是1公斤鈾235完全裂變所放出能量的3～4倍。
導彈的由來
導彈是20世紀40年代開始出現的武器。第二次世界大戰後期，德國首先在實戰中使用了V—1和V—2導彈，從歐洲西岸隔海轟炸英國。V—1是一種亞音速的無人駕駛武器，射程300多公裏，很容易用殲擊機及其他防空措施來對付。V—2是最大射程約320公裏的液體導彈，由於可靠性差及彈著點的散布度太大，對英國隻起到騷擾的作用，作戰效果不大，但V—2導彈對以後導彈技術的發展起了重要的先驅作用。
從地麵發射攻擊地麵目標的叫地地導彈。這類導彈還可按射程遠近分為近程（小於1000公裏）、中程（1000～8000公裏）和遠程或洲際（8000公裏以上）導彈。
也可按彈道式地地導彈及巡航式地地導彈分類。地地導彈一般攻擊地麵的固定目標，但在近距離內也可用於攻擊運動速度低的目標，如反坦克導彈。
彈道式地地導彈是發展最迅速的一類導彈，20世紀40年代後期，美國和蘇聯分別用德國的器材裝配了一批V—2導彈做試驗，並著手提高它的射程和製導精度。50年代出現了一批中程和遠程液體導彈，這批導彈的特點是采用了大推力發動機，多級火箭，使射程增加到幾千公裏，核戰鬥部的威力達到幾百萬噸梯恩梯（TNT）當量，成為一種有威懾力的武器。
美國首先於1970年在“民兵”Ⅲ導彈上實現了帶3個子彈頭，隨後美、蘇在新研製的遠程導彈上都采用了這項技術。隨著進攻性導彈精度的提高和偵察能力的完善，從固定基地發射的導彈越來越難以保證自身的安全。采用加固的辦法可以在一定程度上解決生存能力低的問題。機動發射方式效果更好一些較小的導彈多采用機動發射。大型多彈頭導彈比較笨重，陸地機動發射會遇到許多困難。一些國家轉而研製便於機動發射的小型單彈頭洲際導彈。
“幼兒園”的名稱由來
幼兒園是英國空想社會主義者歐文所創辦。當時1802年，他關心工人的處境，反對10歲以下孩子進廠作工，在蘇格蘭紐蘭納克為1～6歲兒童開設世界上第一所幼兒園（2歲以下的入托兒所），名稱為“幼兒學校”。
1837年，德國教育家福祿培爾，在勃蘭根堡舉辦同樣的學前教育機構，但直到1840年才正名為“幼兒園”，同時設有幼兒教師訓練班。19世紀後半期，資本主義國家紛紛推廣幼兒園的設置。我國幼兒園是清末光緒年間才出現，那時大多叫“蒙養院”。