初中美術教學操作的三個策略
課程·教法
作者：施永紅
摘 要：初中既是小學學習成果的檢驗，又是高中學習生涯的開端，同時也是初中生的世界觀、人生觀形成的重要階段。在初中的美術教學中，教師隻有關注學生、關注課堂、關注教學操作，才能讓他們在積極的情感體驗和表現嚐試中，提高審美品位和審美能力並形成創造美好生活的願望與能力。
關鍵詞：初中美術 教學操作 策略
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）06B-0089-02
初中階段對學生的生命成長起了至關重要的作用。如何通過美術知識與技能的學習，讓初中學生形成基本的美術素養並提高審美表達能力和藝術創新能力呢？筆者通過二十餘年的初中美術教學實踐操作認識到：我們隻有認真領會，細心把握美術教學操作的策略，才能突出重點、實現初中美術教與學的全麵升華。
一、教育觀念與教學行為要鮮活
就教育教學而言，許多時候，我們的教育觀念在指導著教學的行為習慣，教學行為反過來印證著教育觀念。所以，在初中美術教學中，教師應該在理解現代教育觀念的基礎上，從學生的實際需要出發，多考慮學生的需要，靈活地設置一些教學目標，多給學生創造一些機會，使他們在鮮活的教學活動中掌握更多的美術知識與技能。
（一）多給學生一些提升學習興趣的機會
學習興趣是持久學習的基礎。初中美術學習需要保持一定的興趣。因此，教師應從學生立場出發，與生活實際、自身經驗、科技發展相結合，設置趣味性課程主題及其教學內容，激發學生的美術學習活動參與欲。另外，教師要因地製宜開發課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實物，實現趣味性教學。
（二）多給學生一些欣賞感悟評述的機會
書籍、網絡、美術館、社區等資源也是我們初中美術學習的課程資源，可以讓學生最直觀地去了解民間藝術以及美術不同流派的藝術風格和表現形式。在初中美術教學中，如果通過角色扮演、創意臨摹等方式學習美術知識，不僅能提高學生對作品的感悟能力，還能在觀察、體驗、鑒別中開展探究、討論和交流，提高審美品位和審美判斷能力。
（三）多給學生一些探究技能創新的機會
美術的生命在於創新。構建輕鬆愉悅的學習環境，不僅能使初中生思維超越定勢的羈絆，還能呈現靈活、主動、發散的狀態，刺激他們對未知世界的探索欲望。初中生喜歡走進自然，觀察蘊含審美法則的物象並展開豐富聯想，這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們需要開展創造性的活動，讓他們的觀察、想象、創新和表達能力得到培養與發展，最終促進其心理成長、美感成長和創造性成長。
（四）多給學生一些升華精神人格的機會
樹人立德，是教育的最高法則。初中美術教學隻有將有效教學、高效課堂與審美教育有機融合，通過美術學習活動，幫助學生養成觀察生活的習慣和能力，在觀察生活中去體驗和創造性地表現生活中的美，通過豐富的視覺藝術形象幫助學生逐漸形成自覺地認識美、熱心地追求美的學習習慣，才能獲得高潔的精神享受、平和的心態延續、博大的胸懷追求，成長為具有文化意識、責任擔當和合作意識的新時代公民。
二、核心知識與價值取向要準確
時代的發展告訴我們，每個時代都有核心價值觀，全民核心價值觀的形成需要具象的核心知識與準確的價值取向去填充。初中生與小學生不一樣，已經開始形成自己的人生觀與價值觀，這個時期非常重要，因此，在初中美術教學中，我們的核心知識與價值取向一定要足夠準確，要符合社會的主流認知，傳播正能量。