語文教學要簡約而不簡單
課程·教法
作者：張永琴
摘 要：語文課程改革追求簡約已經成為一種共識，要實現簡約的語文課堂就需要教師將課堂教學的各個環節做精做細，要在簡約中展現不簡單。
關鍵詞：語文教學 簡約課堂 環節不簡單
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）06B-0044-01
抓好“聽說讀寫”，注重“語言表達”，這是語文新課程標準提出的最大改變，指引著語文教學走向回家之路。簡約的語文課堂又該如何實現高效呢？我們認為要實現簡約的語文課堂並不簡單。
一、文本解讀要精細
文本是課堂教學的範例，也是教師引導學生進行語言學習的重要素材。精細的文本解讀不是要將文章挖地三尺，相反是要能夠以文本為引子，以文本為起點，將課內與課外聯係，找到教材文本揭示的某一類語言表達的特征和規律，從而幫助學生更好地認識和掌握此類語言表達的能力。要實現這樣的解讀目標，教師就要善於將教材文本置於整體的教材編寫體係中進行思考，要將編者、作者、教者三者的意圖進行整合，認清一篇課文在教材中的教學地位和價值體現；要從教師和學生已有的認知經驗和水平出發定位教學內容和重點，選擇適宜的教學策略。
如《海倫·凱勒》一文內容比較豐富，講述了海倫雖然遭受了不幸的命運，但用頑強不屈的生活毅力創造了生命的奇跡。教學中不能麵麵俱到，圍繞教學單元的編排意圖和學生的認知水平，教學中隻能抓住“不屈不撓”進行引導，讓學生感受到海倫令人欽佩的偉大精神。同樣，教學《大江保衛戰》時，教師要能從諸多內容中抽取出“災情之急”和子弟兵之“勇”進行教學，把握文本的教學價值。
二、目標設定要精準
語文課堂的教學目標是一節課的教學方向，目標設定準確與否直接關係課堂的走向與效率。
在製定語文課堂的教學目標時，教師要以課程標準對各學段提出的總體目標為標準，聯係不同單元的具體要求，同時還要關注不同班級學生的學習水平和認知規律，並結合教者教學習慣進行合理而準確地設計。“準確、科學、有效”是教學目標設計的關鍵要求。如教學《司馬遷發憤寫〈史記〉》時，我們在設計教學目標時關注了五年級學生的學段要求，還結合本單元的整體教學構想和本課的課時安排，將第二課時的教學目標設定為：1.借助關鍵詞句體會司馬遷忍辱負重的精神，並從中體會人生的價值；2.學習文中人物描寫的方法，感受這些方法在表現人物精神中的重要作用；3.借助文中語言表述這個故事。這樣的設計將內容理解、語言習得和表達運用有機整合，看似簡約實則並不簡單。
三、教學流程要精致
語文課堂各個教學環節好比一篇文章中的各個部分，相互關聯又各自獨立，每個環節的內容如何安排，課堂中的輕重緩急如何分配，需要教師在課前做好預設，要像編排一部舞台劇做好有序合理地布置。教學流程的安排要多角度考慮，多途徑多策略安排。因此，教師在安排教學流程時要能靈活機動，要設想可能出現的突發狀況。隻有教師做好了準備，才能在課堂教學中遊刃有餘，在麵對突發問題時迎刃而解。
如教學《煙台的海》時，教師將課堂流程設計為“兩條主線”，圍繞“海與人”“自然景觀和人文景觀”，引導學生探究“為什麼作者要將煙台的海說成是一幅畫，是廣闊的背景，是壯麗的舞台”。這樣的過程設計需要學生在課文中走進走出，以“朗讀、交流”為形式，體驗到的是真真切切的情感，課堂並不簡單。
四、教學方法要精妙
語文課堂中學生學習的內容雖然紛繁複雜，但歸結起來無非就是“聽、說、讀、寫”，要培養學生的這些語言技能，就需要教師用好教材，設計好教學目標，安排好教學流程，不可忽視地就是教師要有精妙的教學方法實現這樣的教學效果。教學方法是教師引導學生達成教學目標的重要手段和保證。傳統語文課堂教學中的“滿堂灌”或“滿堂問”都已不能適應時代的發展，在當下的語文課堂中，要激發學生的學習內驅力，培養學生的學習創新力，就需要教師根據學生的不同學情，善於借助先進媒體手段，善用生動激勵的話語，巧妙安排學習的活動，讓學生能夠在快樂、輕鬆、積極的課堂氛圍中主動參與，自主學習。
如教學《清平樂·村居》時，為讓學生深刻體會“相媚好”的意思，教師指導學生分角色扮演詞中的“翁媼”，讓他們聊聊天。學生興趣高昂，主動參與，聊得投入。這樣不僅幫助學生體會了詞語的意思，還加深了學生對整首詞的情感把握。
語文課堂要走向簡約，就需要教師將課堂教學的諸多環節做精做細，實現簡約而不簡單的目標。
參考文獻：
周慶元.語文教學設計論[M].廣西教育出版社，1996.