四、機製保障
（一）組織方麵，學院把教師能力提升作為“第一要務”，成立領導小組，係主任擔任組長，專業帶頭人，骨幹教師以及專業教師為核心成員。
（二）製度方麵，製定了《一體化教師考核管理辦法》、《教師到企業實踐培訓的規定》等管理製度。
（三）經費方麵，學校為年輕教師成長搭建平台並給予一定的經費支持。
五、顯著成效
（一）教師在實戰中快速成長
在選煤與煤質化驗專業區域性實訓基地建設與運行保障機製研究中，教師勇挑重擔，既深刻了企業需要又了解了行業技術發展動向。同時還增加了難得的實際經驗，實現了知識、技能的雙重提升。教師能夠完成相關企業的技術服務任務，在學院舉辦的各種比賽中，也獲得了多項榮譽。
（二）教學質量明顯提升
教師專業能力的提升，促進了專業課教師整體水平的提高。教師是教學的主力軍，他們專業能力的提升使選煤與煤質化驗專業的教學質量提高。通過改變教學模式，一體化教學新穎生動，課堂學生學習興趣高漲，學生動手能力有了本質的飛躍，畢業的學生得到了企業的好評，多名學生成為單位的技術骨幹。
（三）校企合作關係更加密切
由於我們不斷的為企業提供技術、節約了資金、提高了生產效率，深受企業歡迎。有些企業是我們合作單位，如：龍煤股份雞西營銷公司，通過我們的服務更加密切了兩個單位的關係。，我們不斷的為企業解決生產技術難題，企業對學校增加了信任度，畢業生就業率99%，提高了學校的辦學實力和社會聲譽。
六、影響與評價
（一）影響
在不斷的實戰過程中，不僅帶動教師掀起了比學趕幫超的學習氛圍，顯著提升了教師團隊的整體水平，而且提高了學院的社會聲譽和知名度。吸引了多個新興企業，與我們簽訂人員培訓與技術支持的服務，如雞西煤化工工業園區龍昌公司與我院簽訂了技術服務與長期訂單培養學員的合同。
（二）評價
1.企業對我們教師的技術支持，給予了這樣的評價：教師已由勝任型轉變成經驗型。
2.在對企業的培訓中，學生對教師的授課，給予了這樣的評價：老師教了我們所要學的東西，他們對專業課程的把握，超過我們工作20年；老師在授課之餘幫助我們進行的建設，使我們成為行業標兵，我們完全可以叫您一聲導師了。
七、體會與思考
（一）體會
1.通過選煤與煤質化驗專業區域性實訓基地建設與運行保障機製研究，學校建設實訓室、編製教材、課程建設，使教師在實戰中專業能力提升效果十分突出。
2.搭建技術學習平台，是教師成長和為企業服務的最有效途徑。
3.通過專業建設，帶動所有教師技能提升，提高教學質量。
（二）思考
一支高素質、高水平的教師隊伍，決定了一個學校的辦學水平。通過專業建設與為企業提供技術服務，使教師更多地參與生產實踐，加速教師的成長，要建立長效機製，持續的為教師提供更多的平台，掌握先進技術。拓寬服務領域，提升教師的創新能力。鼓勵教師參與專業建設或企業技術服務。
參考文獻
國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）.2010，
《3D示範校建設工作指南》機械工業出版社出版
作者簡介
任開朗，男，黑龍江省雞西市人，民族：漢，本科，黑龍江技師學院教務處處長，高級講師。
通訊地址：黑龍江省雞西市雞冠區文化路29號黑龍江技師學院 郵編：158100
注：請寄兩本刊物。謝謝！
1 黑龍江省教育科學規劃重點課題《職業教育實訓基地建設與運行研究》，課題批準號：QDB1211003，子課題項目“選煤與煤質化驗專業區域性實訓基地建設與運行保障機製研究”。