實戰提升教師專業能力1
理論廣角
作者：任開朗
[摘 要]隨著先進技術與設備不斷更新，又提出了較高理論上的能力要求。通過教師到企業調研，參與實訓基地建設、參與企業技術服務校企聯動，實現知識、技能的雙重提升。使教師教學更具有針對性，教學質量明顯提高，使學生更具有競爭力，校企合作關係更加密切，為企業解決生產技術難題，企業對學校增加了信任度，為學校爭得了榮譽。
[關鍵詞]實戰 提升 專業能力
中圖分類號：C96 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）35-0343-01
一、實施背景
技工院校教師內涵的提升是職業教育迅速發展的必然要求。近年來，學校從
煤化工行業、企業引進了工程技術人員，大學畢業生融入到專業教師的隊伍，他們掌握了一定的理論知識，具有比較強的理解、學習能力。隨著近年的行業發展，先進技術與設備不斷更新，能源的深加工成為現在能源利用的主題，對選煤與煤質化驗專業區域性實訓基地建設與運行保障機製研究又提出了較高理論上的要求。根據以上原因，通過調研，我們發現存在以下兩點不足。
（一）教師對企業使用的先進設備的發展動向掌握程度不夠
做為選煤與煤質化驗專業的教師，需要掌控企業使用的選煤與煤質化驗專業設備，需要有較強解決實際問題的綜合能力，然而，這些能力需要通過長期企業生產實踐解決實際問題與對行業設備發展動向及時掌握才能逐漸形成。要想獲得先進設備的使用技術就必須深入其中進行學習。並與之建立緊密聯係及時的了解行業發展最新動向。
（二）教師對企業的技術服務力度不夠
中小型企業在選煤與煤質化驗專業技術更新方麵，要求教師即能夠為之提供設備選擇知識，同時還要輔助針對性的技術提升服務。針對以上的問題進行了有效的工作。
二、主要目標
1.通過對選煤與煤質化驗專業區域性實訓基地建設與運行保障機製研究的契機，讓專業能力突出的教師隨著先進設備的購入同時掌握設備的專項技術，提升教師動手能力。
2.提供技術平台，助推教師技能提升。
三、實施過程
（一）統籌管理，製定計劃
成立領導小組，針對現有人員自身優勢與特點，進行分工合作，領導小組進行指導，並有針對性的製定教師提升規劃，保證計劃的有效執行。
（二）縝密布置， 科學實施
一是通過調研提升教師的專業能力。係部領導與教師到雞西、雙鴨山、鶴崗、七台河地區的相關單位進行現場調研。掌握了企業的技術服務要求。擬定了專業建設方案，召開了相關專家會議，按照專家的意見組織實施。二是在選煤與煤質化驗專業區域性實訓基地建設與運行保障機製研究中提升教師的專業能力。教師參與實訓室建設、承擔實訓室建設任務，領導小組定期檢查，階段性評議，教師在建設中了解實訓室設備和功能，從組裝到調試，認真領悟，虛心學習，有了係統的了解，專業能力得到了提升。如在建設煙煤膠質層測定項目上，從相關設備的選型、組裝、調試到教材的編寫、課程的設計、材料的選購等方麵，教師深入其中，在建設與實戰中，得到企業專家的好評，林述剛等教師在實戰中快速成長。三是校企聯動，強化實踐為企業技術服務，提升教師的專業能力。在選煤與煤質化驗專業區域性實訓基地建設與運行保障機製研究中，充分發揮實訓基地的功能，為企業提供技術服務。學校與企業合作培養選煤與煤質化驗專業人才。學員來源於該行業在本地區的基層領導，同時還是一定程度的行業專家。這次培訓即是教師在行業中展示實力的契機，同時也是教師隊伍強化實踐為企業技術服務和提升自己的最佳平台，通過為該班進行高強度的備課與學習準備，教師和學員在共同學習、共同提高中完成教學計劃，圓滿地完成培訓任務，得到了企業的認可。在國家質量檢測中心進行的考試中，多名教師取得了不同項目國家級執業證書，使我校在工業分析、煤樣采製、真密度測定、煤的粘結指數、膠質層、哈氏可磨指數、發熱量測定、煤灰熔融性、煤的元素分析、煤的二氧化碳測定等項目測定不僅具備了國家資質，同時還擁有了標準的技術，先進煤質測定設備，使教學的軟實力和硬實力都明顯提升。教師在實戰中得到了鍛煉和提高，專業能力得到提升。