2.3 完善評價體係，促進學生不斷發展
高中英語課程要建立旨在促進學生全麵發展的多元化評價體係。評價要有利於學生的發展，對學生的學習起到促進作用。要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現出的情感、態度和價值觀。
3 新課改下高中英語教學的改善對策
3.1 加強教研組的建設，開展有效的校本教研活動
教研組是開展校本教研的主要力量，學校應該要注重研究和製定教研組的發展規劃，根據每位教師的實際，確立明確的發展目標和工作任務，重視幫教的作用，同時，應該進行教研反思活動，爭取讓每一位教師都可以從教研活動中得到提高，通過教師之間的心得交流，將理性的認識逐漸應用到教學中，促進教師的專業化發展。此外，還可以通過讓教師參加各種培訓班和觀摩教學的方式，來開發和利用學習資源，實現有效的專業化發展。
3.2 設置與教材相聯係的生活化的情境
隨著對外開放不斷加深，在我們的生活中隨處都可以看到英語的身影。無論是街邊的招牌與路標，還是商品的說明書等，都有英文翻譯的跟隨。學生在日常生活中運用英語解決實際問題也是英語教學的目的之一。因此，在高中英語課堂上，教師可以在課堂上設置與學生日常生活中經常遇到的英語事例相結合的情景，培養學生運用英語的能力，讓學生在使用英語的過程中提高對英語學習的興趣。例如，在ThemeParks這一單元中，介紹深圳的錦繡中華民俗村和法國的Futuroscope科技主題公園，讓學生在情境中運用語言，同時了解不同文化背景，拓寬視野；在BodyLanguage這一單元中讓學生三人一組先用身勢語表演故事，然後用語言表演故事，為學生在情景中綜合運用語言提供了機會。
3.3 倡導學生的主體性和實踐性
學生英語水平的提高需要其英語素質不斷提高和發展，沒有對詞彙、語法、基本結構的掌握，英語水平不可能提高。所以，老師在教學中要把自己的主動性和學生的主體性結合在一起，積極引導他們對知識的學習，培養學生主動學習，充分發揮他們在學習中的主體性地位，讓知識真正的內化，達到教學的目的。
新一輪的課程改革，是挑戰，更是機遇。我們一定要認真學習新課標，內化新理念，切實、有效地開展校本教研，並且要勇於自我反思，探究自己的課堂教學，反思自己的教學行為，歸結出具有指導意義的探究教學和合作學習教學的成功案例，在不斷嚐試反思中，在不斷地分析誤區、克服誤區的過程中實現自我發展、自我提升、自我創新，創建真正有活力的高效高中英語課堂，為實現全麵提升學生英語學習效果而努力。
在新課程背景下，高中英語教師必須不斷更新理念，不斷創新教學手段，不斷完善教學體製，並從學生的角度和利益出發，全麵關注學生的知情意行等方麵的培養。在當前教育教學的大環境下，學生情感因素的培養、教學媒介素養的提升以及文化素養的培育是真正貫徹落實新課標的有效舉措。
參考文獻
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