探索初高中英語教學銜接，提高高中英語課堂效率
教育時空
作者：田倩倩
[摘 要]初、高中英語銜接是高中英語教學的第一步，也是提高高中英語教學質量的一項基礎性工作。本文作者結合平時的工作實踐，分析了初、高中英語銜接所需要注意的事項，比如這兩個階段英語教材的不同特點，不同的教學要求和教學目標，以及教學方法的差異等，並針對這些注意事項，從“對初中英語知識進行係統複習”等幾個方麵闡述了做好初、高中英語銜接的行之有效的措施。
[關鍵詞]初、高中英語教學銜接；高中生；英語學習；影響
中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）35-0012-01
一、影響初高中英語教學銜接的因素
1.環境以及心理的變化，對教材掌握要求的變化
對於剛上高一的新生來說，他們麵臨的是一個全新的、陌生的環境，他們要學會接受新的教材、新的教師、新的同學，在這個環境裏麵，他們沒有以前的熟悉感。此外，經過中考這個門檻，很多學生以為考上了理想的高中，便開始放鬆自己，對於學習他們已經沒有了多大的興趣，更多的時候，他們將心思都放在玩樂上。上了高中，英語學習的難度也有了一定的增加，它已經不像初中，隻是單純地要求學生會讀、會寫，英語所學的內容也發生了翻天覆地的變化，開始會有大量的單詞、語法、結構等，這要求學生對英語要有極大的興趣和極強的綜合力，但是並不是所有的學生都符合要求。
2.教師角色發生了巨大的變化，初高中英語考試的範圍與形式不一樣
教師是學生學習路上的引路人，它對學生的發展有著重大的影響。在初中，教師是學習的主導，學生學習知識基本上都依靠教師，但是，在高中，學生是學習的主體，教師則是引導者與幫助者，更多的時候，需要學生自主地學習，要求學生做到自覺與自主。此外，由於高中學習內容的多樣性，考試的範圍與形式也不一樣，高中試題除了難度有了提升，就連形式也多種多樣，這在一定程度上更能體現學生的水平。
二、重視和加強初、高中兩階段英語教學銜接的有效措施
鑒於初、高中英語教材、教學諸方麵存在的若幹差異，教師如能多管齊下，采取積極措施促進初、高中英語的教學銜接，必能有效提高高中英語教學質量，提升學生的綜合語言運用能力。教師可從以下六個方麵著手加強初、高中的英語教學銜接工作。
1.係統地複習初中英語知識
對初中英語知識進行係統複習，有利於鞏固學生學過的知識，打牢基礎。隻有基礎紮實了，學生才有可能循序漸進地學習更高層次的英語。每次接手高一課程時，我都要首先給學生上銜接課，幫助學生係統地複習初中英語知識，並配以同步練習和關於英語學習的心理疏導。剛步入高中的新生，在初中階段英語成績即使不是佼佼者也算是過得去，在新學年開始時，首先複習學生所熟悉的內容，鼓勵學生積極表現自己，讓他們的高中英語學習有個良好的開端，這樣有助於培養新生的自信心，為以後的英語學習打好心理基礎。
2.培養學生學習英語的興趣，激發學生說英語、用英語表演的欲望