我們學校提出的“倡導負責任的教育”的辦學理念有著深刻、豐富而獨特的價值取向，其基本內涵簡言之就是要辦對學生、對教師、對學校、對社會、對未來負責任的教育；其宗旨是造就人的責任情懷、擔當精神，以及履行責任的本領。其目標就是要讓“說負責任的話、做負責任的事、當負責任的人”成為每個人的立人之本。其意圖一方麵是對學校自身辦學行為提出了明確要求與莊嚴承諾；另一方麵是盡一份社會責任，以關注我國教育事業的大情懷，著眼國家與民族的未來，呼籲全社會共同營造“負責任的教育”生態環境，構建教育治理新常態，攜手辦負責任的教育、負責任地辦教育，從而進一步提升教育品位。
當前，全國上下正在開展培育與踐行社會主義核心價值觀的教育，“價值教育”開始得到重視，這是社會進步的標誌。由於青少年學生身上的某些價值缺失，常常導致責任行為失範。我們在推進“責任教育”過程中，注重將“責任教育”與“價值教育”有機融合，利用國旗下講話、班會、專題講座、開展“責任教育”征文評比、舉辦“責任教育”論壇等，讓師生們懂得“負責任”的價值所在以及責任行為的重要性，進而奠基責任人生，讓美好道德與多元智能相得益彰。我們注重引領師生自覺做到“每日三問”（我的責任是什麼？我負責任了嗎？我拿什麼負責任？）、追求“五有”（心中有他人、心中有集體、心中有祖國、心中有人類、心中有未來）。
繼黨的十八大之後，習近平總書記闡述了“中國夢”，我們學校結合培育社會主義核心價值觀組織開展了“夢想與責任”主題教育活動，讓大家懂得“中國夢，是夢想，更是責任！”同時激勵師生用“責任”托起“中國夢”，既“想大問題”，又“做小事情”；既“仰望天空”，又“腳踏實地”；帶著夢想、帶著激情、帶著責任、帶著使命學習、工作與生活，進而實現“胸懷大愛、暢想大夢、培養大智、擔當大任”的人生追求。
讓“責任教育”與“責任課堂”對接
“立德樹人”是教育的根本任務，讓“責任教育”理念融進課堂、融進生活、融進人生，已成為我們學校老師們的自覺追求。各學科組的老師在打造“責任課堂”、探索各具特色的課堂教學風格方麵進行了積極有效的嚐試，不僅教會知識，而且教會方法，教會習慣，教會做人。老師們逐漸明白了這樣的道理：關注學生的生命狀態，大力推進素質教育，著眼於培養學生的學習能力、綜合素質與責任擔當精神，就是對學生負責任、對國家負責任、對民族未來負責任。因而在具體的課堂教學實踐中，應當變革自身的教學行為，尊重每一位學生、激活每一位學生、成就每一位學生，真正讓課堂成為踐行“責任教育”的主陣地。
“‘責任教育’的核心價值指向學生思維、品格、能力、素養的發展和提升，絕不僅僅是對學生的學習成績和高考負責。”語文特級教師董旭午這樣理解“責任教育”。多年來他在教學中潛心研究如何讓“責任教育”走進課堂，每節課前為學生精心準備一個閱讀素材，課堂之初與學生一起完成自選動作——“思辨與提升訓練”，教會了學生主動思辨，教會了他們到生活中去多讀多看多思多辨多悟多說多練筆。在多維思辨訓練中，同學們不僅收獲了語文能力和素養，更收獲了美好的人性，發育了“責任情懷”。
政治組老師石愛雲在教學中注重“責任教育”理念下的中學生人格教育，即利用非直接教育方式，通過學習、活動、生活中經常化的責任行為習慣的培養，使學生潛移默化地形成良好人格品質。體育組老師葉中萍關注“責任教師·責任課堂·責任學生”的有機統一，她認為，作為一名責任教師，打造體育“責任課堂”，培養責任學生，要引導其形成健康責任意識、增強心理調適能力、強化集體主義觀念等。曆史組老師徐遠紅以“中學曆史課堂如何培養學生的自主學習能力”為己任，進行了一係列實踐與探索，著力提高學生自主學習的能力，促進學生主動發展。生物組老師楊菲菲注重“責任教育”理念下師生關係的構建，提出“做有人情味的教師”。
讓“責任教育”與“責任文化”聯姻
在潛心營造“責任教育”文化場方麵，學校一方麵努力探索責任育人體係的有效途徑，大力營造“責任文化”，鑄塑“責任校魂”，以“責任文化”引領責任育人。另一方麵，試圖通過報刊、網絡、論壇、講座等多種手段、多種形式，發揮輻射示範作用，力爭進一步擴大社會影響，引起社會各界共同關注“責任教育”，倡導“責任教育”，研究“責任教育”，踐行“責任教育”，進而在全社會共同營造負責任的育人環境，攜手辦好“負責任的教育”。