《美麗的丹頂鶴》（第一課時）教學設計與評析
課例展台
作者：王美卿
一、 初讀課文，直奔重點
1. 映示課文插圖，誰知道這是什麼鳥？（丹頂鶴）
2. 為什麼叫它“丹頂鶴”呢？書上有答案。請同學們先初讀課文，做三件事：
（1） 拚讀生字，讀準音，看清形。
（2） 把生字放到課文中去，讀通句子，讀順課文，想想生字、詞語什麼意思。
（3） 圖文對照，再讀課文，看有幾個自然段，聯係課題想想，哪幾個自然段是主要講丹頂鶴什麼的？
3. 檢查初讀情況。
（1） 課題告訴我們課文講什麼鳥？（板書：丹頂鶴）哪個詞語突出告訴我們丹頂鶴是怎樣的？（板書：美麗的）所以讀課題時，“美麗的”要重讀，以突出它的美麗。（同步點紅：美麗的）
（2） 全文有4個自然段。哪兩個自然段主要突出講丹頂鶴的“美麗的”？（第2～3自然段）
（3） 今天的新課就學習第2～3兩個自然段，看看丹頂鶴是怎樣的美麗。
【評析】1. 低年級的課文預習宜放在第一教時的課內進行，花有限的時間訓練學生按要求做好三件事。日複一日，持之以恒，養成習慣，逐步學會自主預習的讀書方法。2. 初讀後，通過讀題、審題，抓關鍵詞、段，直接切入重點段的學習，突破按部就班的教學流程，改變課堂教學結構。長期訓練，學生熟能生巧、潛移默化，就能逐步領悟文章結構，最終有助於閱讀能力的提升。
二、 學習第2自然段
1. 映示第一句的前半句。齊讀：丹頂鶴有一身潔白的羽毛。小朋友，我們每個人都要穿衣服，丹頂鶴穿了一身怎樣的衣服？給你怎樣的感覺？（羽毛雪白雪白，幹淨、漂亮）
2. 映示第一句的後半句。看插圖，丹頂鶴身上還有哪些部分不是白的，那是什麼顏色呢？（脖子和翅膀邊兒是黑的）（指圖：翅膀邊兒是黑的，好像翅膀的白羽毛鑲了一條黑色的邊。）小朋友，前半句講丹頂鶴有一身潔白的羽毛，既然“一身”潔白的羽毛，怎麼後半句又講“脖子和翅膀邊兒”是“黑的”，這不是前後矛盾嗎？
3. 小朋友， 編書的叔叔可有本事了。你們仔細讀一讀後半句，書上用了兩個字，既使前後顏色不矛盾，相反，“黑白”分明，使丹頂鶴的翅膀羽毛邊兒更具特色更加美麗，同時，又將前後兩個半句連起來成了一句話！
4. 完整映示第一句，分別理解“卻、而”兩個字。
（1） 前半句：一身潔白的羽毛，後半句：脖子和翅膀邊兒“卻”是黑的，哪個字有轉折的意思？（點紅：卻）（2） 編書的叔叔又用了哪個字，使前後兩個半句連起來，成了通順的一句話呢？（點紅：而）
（3） 指導朗讀：讀通讀順第一句。（範讀、跟讀、齊讀）
5. 第二句主要講丹頂鶴什麼部位的顏色？（頭頂）它頭頂的顏色有什麼特點？（鮮紅鮮紅的）
6. 頭頂鮮紅鮮紅的顏色像什麼呢？（教師演示：用半濕的糯米粉快速捏成“丹頂鶴的頭頂”，然後將一顆鮮紅的小玻璃球卡進“丹頂鶴的頭頂”裏，使小紅球一半深入“頭頂”內，一小半突出在外。）小朋友，老師“卡進”的演示動作用一個詞語表達，這就叫——（齊讀：嵌著。）
7. 這樣，丹頂鶴潔白的頭頂上好像嵌著一顆什麼？（齊讀：就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。）
8. 上課開始，有小朋友提出一個問題：為什麼這種鳥叫“丹頂鶴”？現在能用書上的句子來回答嗎？（齊讀第二句）
9. 通過看演示、讀句，“丹”什麼意思？——丹：紅色。怪不得人們都叫它——（齊：丹頂鶴。）
10. 齊讀第2自然段。
11. 小朋友，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒有黑色的
鑲邊，頭頂上又有“紅寶石”的點綴，鮮紅鮮紅的，美嗎？太美了！所以文本的課題突出講了怎樣的丹頂鶴？（齊：美麗的丹頂鶴。）
三、 學習第3自然段
1. 第3自然段有幾句話？（4句）主要講什麼？
2. 小朋友，如果在動物園，丹頂鶴能招引很多遊客去圍觀，人見人愛，大家都很喜歡它，書上第一句哪個詞語表示的？（板書：逗人喜愛）那麼它有哪些特點逗人喜愛呢？（映示插圖）圖文對照，各自讀第二句。我們先來看它的體形有什麼特點。（腿長、脖子長、嘴巴也長）看，這高挑的身材，亭亭玉立，好像一位“修長”的舞蹈演員！