理趣在品讀中生發
專家看課
作者：劉芹 陳紅
一、 談話導入，緊扣觀點。
師：同學們，今天我們繼續學習第《滴水穿石的啟示》。（齊讀課題）
師：同學們，通過上一節課學習，我們知道了這是一篇說理文.說理文的特點就是先提出觀點，然後舉例論證，最後得出結論。那你們還記得作者提出的觀點是什麼嗎？
生：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什麼事情做不成呢？
師：是呀，水滴之所以能滴穿石塊，是因為它鍥而不舍、日雕月琢，是因為它目標專一、持之以恒。（板書：目標專一 持之以恒）
師：課文中作者為了證明這個觀點，他又為我們例舉了哪些事例呢？
生：李時珍、愛迪生、齊白石、雨水。
【點評】課堂伊始，談話導入，激發起學生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中。教師讓學生回顧舊知，找出文中作者的觀點，然後緊扣觀點，進行追問，從而產生本節課教學的主話題。
二、 品讀名人，感悟道理
師：對，那就讓我們放慢閱讀的腳步，一起走進這三則故事。請同學們對照學案自學第3自然段。
出示
這是一篇說理文。作者是怎樣通過三個名人事例證明自己的觀點的？他又為什麼要例舉雨水的事例呢？
學法提示：
默讀課文第3自然段，用筆在課文中畫出體現三位名人目標專一、持之以恒的關鍵詞，並把自己的點滴感悟寫在書中的空白處，然後和小組內同學交流。
（學生自學、探究小組內交流，師在各小組間相機指導。小組交流，略）
【點評】學習過程是消化吸收產生新知的過程，它需要靜思，需要時間。如果學生讀書沒有充分思考，哪兒來的說出來的“精彩”呢？
師：下麵我們全班交流，首先說說你找到了哪些詞語，說說你從中感悟到了什麼？大家要學會傾聽，有不同的意見等同學說完你再補充。我們先來看看李時珍的事例！
生：我從“他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫，嚐藥草。”這句話中，感受到了李時珍為寫《本草綱目》堅持不懈的精神。
生：我還從“二十幾年”這個詞語中體會出李時珍有著目標專一的精神。
師：在這二十幾年中，他做了哪些事情呢？
生：他品嚐藥草，翻山越嶺，走遍了大半個中國，從這些事情中我感受到李時珍走的路很長、很艱辛，也能感受到他目標專一、持之以恒的精神。
生：我從“終於”看出他寫《本草綱目》很不容易，也看出他堅持不懈。
生：我從“從小立誌學醫”這裏體會到，李時珍從很小很小的時候就喜歡上醫學了。而且在這二十幾年中，正因為他一直都是持之以恒地做下去，最後才寫成《本草綱目》。
師：李時珍正是靠著這種目標專一、持之以恒的精神，才寫成了《本草綱目》。他在這二十幾年中會遇到哪些困難》？
生：可能遇到毒蛇、猛獸，可能挨饑受凍，可能會有生命危險。
師：那誰能把這種精神通過你的讀體現出來呢？（生讀）
師：同學們，這是一部怎樣的巨著呢？請看。（出示關於《本草綱目》的一係列數據）
師：通過這一串串的數字，你又能感受到什麼？
生：從這些數字可以看出，李時珍寫《本草綱目》真的很辛苦，每一種藥草都要自己親自品嚐，並且這本書被很多國家翻譯，可見有多麼大的影響。
師：同學們，你們覺得李時珍與水滴之間有關係嗎？
生：我覺得他們有關係，因為他的言行表明有著目標專一、持之以恒的精神。
師：李時珍的事例能證明作者提出的觀點嗎？
生：能。因為他們都有著目標專一、持之以恒的精神。
師：那就讓我們再次深深地體會李時珍這種目標專一、持之以恒的精神吧！（生有感情地朗讀）