淺談快樂體育在高中體育教學中的作用
高教論壇
作者：楊婷婷
【摘要】快樂體育教學所代表的是一種先進的教育思想。富於素質教育的內涵之中，同時又保持了傳統教學的精華，從學校“育人”這一角度上來講，有積極的作用。教學中應用“快樂體育教學法”寓教於樂，來引導、激發培養和發展學生對體育課的興趣，提高教學質量，從而取得良好的教學效果。
【關鍵詞】體育教學；快樂體育；作用
1.研究對象與方法
1.1研究對象：沈陽105中學高三學生。
1.2研究方法
1.2.1問券調查法：根據研究目的和任務需要，采用隨機抽樣的方法抽取樣本，發放問卷200份，回收200份，有效問卷為190份，其中男生100份，女生90份，有效率為95%。
1.2.2數理統計法：對回收有效問卷進行常規數理統計和分析。
1.2.3訪談法：對上述高三學生進行隨機訪談。
1.2.4文獻資料法：在研究過程中，參閱了部分相關材料，為本研究提供了資料。
2.結果與分析
2.1學生對過去體育課的學習態度調查
男生有4人、女生有5人對過去體育課的學習態度是感興趣的，占各自總體的4%和5%；而厭倦過去體育課學習態度的男、女生有64人、54人，占各自總體的64%和60%。說明越來越多的學生對體育課失去了興趣，大多數學生課外活動都不參與鍛煉，對學過的內容印象不深，原因是“應試教育”挫傷了學生學習積極性。束縛了學生的個性發展，由此可以感到學生對過去體育課學習態度不受歡迎的程度。
2.2學生對快樂體育教學法歡迎程度的調查
經統計得出，同學對“快樂體育”教學法進行教學表示讚同，十分歡迎和比較歡迎的男生占84%，女生占87%，明顯高於不太歡迎的。
以往的傳統教學法是體現教師為主，忽視學生的意願，使學生被動地在教師指導下進行學習，挫傷了學生學習的積極性和自覺性，影響了學生對技術動作掌握的主動性，而“快樂體育”教學法要求學生通過自身實踐，在某種程度上大大提高了學生的學習興趣，激發了學習熱情。
2.3快樂體育思想在體育教學中的作用
2.3.1注重學生在教學過程中的主體地位
快樂體育十分重視體育教學過程中學生的主體地位，快樂體育的思想認為在體育教學過程中學生的地位是由學生的主體意識決定的，學生是受教育的客體，同時也是主體，教學中應充分發揮學生的內因作用，即主體作用，快樂體育認為，重視學生的主體地位，激發和維持學生學習興趣與動機是提高教學效果的手段。
2.3.2注重建立和諧的師生關係
和諧的師生關係是教師順利施教的重要條件，是強調教與學雙方積極性的一種內在的驅動力，和諧的師生關係能驅動教師滿腔熱情，專心致誌的從事教育工作，千方百計把學生教好，在師生關係中，情感因素具有重要調節作用，在教育關係中，教師自身素質是建立良好師生關係的必要條件，因此，體育教師要抓好自身的建設，堅持鍛煉，保持體力，認真專研業務，全麵掌握教育技能，技巧，加強品德修養，完善自我，在學生中樹立起真正的威信，從而有效地控製教育過程，取得良好的教育效果。
2.3.3注重激發學習興趣
體育學習興趣是學生對體育學習活動產生心理的愛好和追求傾向，它是與參與體育活動的需要相聯係的意向活動，一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結果將是需要的滿足和由此得到積極的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，這影響著人們體育參與的具體活動方向和強度，體育教學需要強調學生親自參加體育鍛煉，並成為日常生活中不可分割的內容，激發學生體育的興趣，愛好，進而養成體育鍛煉的習慣。
3.結論
3.1快樂體育把激發學生參與運動的自主性、主動性作為目標之一，有利於糾正過多地強調體質的傾向，另一方麵，實施快樂體育的過程本身也是促進學生個性和諧發展的過程。
3.2有利於體育教學中確立學生的主體地位。
3.3有利於體育教學方法的雙向性。
參考文獻：
[1]葛洪琨等.快樂體育在體育教學中的發展與運用[J].黑龍江科技信息.2013，（2）
[2]杜誌峰等.談快樂體育在體育教學中的實施[J].教育探索.2013，（10）
作者簡介：
楊婷婷（1980-），女，講師，碩士，研究方向：體育教學。