鞍山師範學院體育係學生課後自學的現狀研究
高教論壇
作者：高長茂
【摘要】本文運用文獻資料法、數理統計法，對鞍山師範學院體育係學生對課後自學現狀的調查與分析，調查顯示了鞍山師範學院體育係學生存在自學意識淡薄、能力不強、經驗不足等現實問題，教師在教學中培養學生對課後自學的意識有些欠缺，並針對存在的問題提出了一些相應的改進措施與發展對策。
【關鍵詞】體育係；學生；自學；現狀
引言
21世紀的體育和體育課程也以追求自主性為價值導向，強調學生的主體地位，注重學生的自學能力，幫助學生提高自學的體育素養，使學生真正主動地投入到體育的學習中來，熱愛體育、享受體育，並終身受用。大學體育是聯係學校體育和社會體育的紐帶和橋梁，是促進個體社會化的學校教育的最後階段。因此，加強大學生體育自學能力的培養顯得更為重要和迫切。具備自學和終身學習的能力是當今社會對現代體育係大學生的基本要求。自學是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件選擇學習目標、學習內容、學習方法並通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。
1.研究對象與方法
1.1 研究對象
以鞍山師範學院體育係60名學生作為研究對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
根據本次研究的需要有目標的閱讀了相關文獻資料，如國內各體育大學學報，體育學刊，體育著作等，借鑒了其中一些對本論文有指導性作用的研究和方法。
1.2.2 數理統計法
將研究過程中的所收集的數據資料利用計算機進行統計處理，完成相關的統計。
2.結果與分析
2.1 鞍山師範學院體育係學生對課後自學的現狀分析
2.1.1 鞍山師範學院體育係學生課後自學的認識情況調查分析
大學的課程具有內容多、信息大、學時少的特點，這要求教師采取靈活多樣的教學方法，講要點和思路，學生必須在課下獨立的學習、研究、探求課上的知識，具有很強的獨立性、探索性。鞍山師範學院體育係學生認為教師在課堂上教的知識有限，有的甚至隻是一種學習方法，要想學的更加專業，就需要在課下進行自我學習。體育的學習實際上是一種專業的學習，學習的內容都是圍繞著專業方向展開的，具有很強的專業性，而這種知識結構的專業性則需要大學生具有一定的自學的能力。
2.1.2 鞍山師範學院體育係學生對課後自學動機情況調查分析
學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。學習動機指的是學習活動的推動力，又稱“學習的動力”。在學校教育中分數很重要，但它不是促進學生學習的唯一動力，還有其他重要的影響因素激勵著學生主動地學習。在調查中，有22.4%的學生是由於自己喜歡學習而學習，因為他們認為多學習能增長他們的知識；有48.2%的學生是為了將來能夠找份好的工作，當今世界，教育信息的現代化、知識技術的科學化、工作效率的提高、技術產品的創新、組織形式的轉變需要人們具有自學的能力。隻有大學生具有自學的能力，才能跟上社會的步伐，適應環境的需求。
2.1.3 鞍山師範學院體育係學生在校期間自學時間的調查分析
大學期間課時較少，學生自己自由支配的時間比較多，除了課堂學習之外，大學生有許多可以自己自由支配的時間。學生利用自由支配的時間，反映自學的現狀。大多數鞍山師範學院體育係學生對課後自學意識與控製力較薄弱。鞍山師範學院體育係學生隻有自學意識，大多數大學生自我控製能力不足，不能克服學習中的困難。學習時間的保證是量積累的前提，但是多數學生的學習除了完成教師布置的學習任務外，不想把更多的時間放在術科學習上。