3）相互同化（ reciprocal ， or double） ，是指前後兩個音相互影響而相互同化。如： It’s very nice to meet you中的/ t /和/ j/相互同化而發成/ t/ 。
3、 失音（Aphonia）
失音，指的是某一個或者幾個音在連讀時脫落。 單詞間的失音有四種類型。
1）前一詞以“持續音+/t/ /d/”結尾（持續音Continuant，亦作通音或簡稱作續音，是指語音中聲帶在不完全閉塞的狀況下發出來的聲音。），後一詞以輔音開頭，則其中/t/ /d/失音 其中包括：/st/+輔音、 /ft/+輔音、/nd/+輔音、 /ld/+輔音、 /zd/+輔音、 /Td/+輔音、 /vd/+輔音等等 如：sit down， good night中sit的t不發音。good的d不發音。
2）前一詞以 “爆破音+ /t/ /d/”結束，後一詞以輔音開頭，則其中/t/ /d/失音。 其中包括： /pt/+輔音 /kt/+輔音等。如，kept quiet中kept的t不發音。
3）否定結尾的縮寫n’t 中的/t/失音 （無論後一詞以元音還是輔音開頭都是如此）。例如：
He mustn’t lose it. She wouldn’t give me a shock . 其中的mustn’t 和wouldn’t中的t都不發音。
4）前一詞以/t/ 結束，後一詞以/t/ /d/開頭，則前麵一詞的/t/會失音。 例如： I’ve got to go. 其中got的t失音。
4、 濁化（Voicing）
1）/s/後麵的清輔音要濁化 例如：discussion中的/k/濁化成 /g/， stand中的/t/濁化成/d/ Expression中的/p/濁化成/b/
2）在美式英語中，/t/在單詞的中間，經常被濁化成/d/ 。如：writer， 聽起來和 rider 的發音幾乎沒有區別。另如：water， later等。
3）短語的連讀，如out of。
需要注意的是，美國人和加拿大人為了省事，經常濁化。但是英國人很少這樣。了解英英和美英的發音區別，也有助於學生聽力水平的提高。
5、 弱讀（Reduction）
一般來說，虛詞在句中都會弱讀，如介詞、代詞等。一般情況下，弱讀的規則是：元音音節弱。比如：them， for等，查字典會發現這些詞都至少有兩種讀音。
綜上所述，這些音變現象，我們都可以理解為英語裏的 “省力”（Economy）原則。英美人的口語不像我們中國人的英語，中間會有很多停頓。他們為了省力，在說英語時會存在很多音變現象。音變後的單詞，讓我們熟悉的單詞變得陌生起來，所以很難聽明白。由此可見，英語語流中的音變現象對英語聽力理解造成了極大的影響。所以，在教學過程中貫穿講解語音的音變，讓學生在聽力過程中重視語音，提高他們的聽力理解水平。同時，聽力水平的提高，也有助於學生日常交流中口語的提高。能做到發音正確，發音地道。從而真正達到學以致用的目的。
參考文獻：
[1]王桂珍. 英語語音語調教學[ M ]. 北京： 高等教育出版社， 1999
[2]Nunan， D . Listening in language learning . In Richards， J.& Renandya， W. （ eds） . Methodology in language teaching ： ananthology of current practice [M ] . Cambridge： Cambridge University Press， 2002 . 238 - 241 .
[3]陶嘉偉. 英語聽力理解障礙分析與對策 [ J ] . 國外外語教學， 1999， （ 3） .
[4]郭瑞芝. 語言學： 語音與聽力玄機透視[ J ].外語與外語教學，2003，（3）
[5]徐方. 短時記憶、外語聽力理解與輸入假設[J].國外外語教學，2005，（1）：28-35