發現習作源泉，抓住寫作契機
前沿課堂
作者：李付成 高傑
【摘 要】
一次課堂的意外，學生卻寫出了一篇篇好作文，讓筆者真正感受到生活即作文，體驗是必須，點燃是關鍵，隻要孩子養成留心生活，勤於觀察的習慣，老師用敏銳的眼光發掘放大，處處都有作文的好素材。
【關鍵詞】
源泉 生活 體驗 點燃
那天講的課文是《秋天》，當孩子們讀到“蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍”一句時，不知道是誰嘀咕道：“蘋果不僅外形好看，而且很有營養。”“我和作者一樣，既喜歡它的外形，也喜歡它的味道。”我脫口而出。
說者無心，聽者有意。下午作文課，我剛走進班級，周超舉著一個大大的紅蘋果說：“高老師，這是送給您的蘋果。”
“謝謝你，還是你自己留著吧！”
“不，我還有呢！”說著，從桌櫃裏又拿出了一個。
好意難卻，我接過周超的蘋果，故意在鼻子前聞了聞，真香呀！
坐在最前排的閆玲突然喊道：“老師，我也給你帶了一個蘋果”，隻見她飛速跑下座位，塞給我一個又小又紅的蘋果。
我一手拿著大蘋果，一手拿著小蘋果，同學們看著我都笑了。
“奶奶讓我給老師帶一個大蘋果，我想大蘋果肯定沒熟透，所以才把這個又小又紅的蘋果送給老師。”閆玲見同學們都在笑，忙解釋道。
“我非常感謝閆玲，更要感謝閆玲的奶奶，多麼讓人敬重的奶奶！”班級裏掌聲雷動。
“老師，我幫您去洗蘋果吧！”陳鵬用懇求的眼光望著我，他可是我們班的積極分子。
“好呀！我將大蘋果遞給了陳鵬。”陳鵬撒腿狂奔，駛向水池。
兩分鍾後，陳鵬拿著剛洗過的大紅蘋果回來了，此時的蘋果就像同學們紅紅的臉蛋，討人喜愛，我甚至有咬一口的衝動。
“老師，蘋果給你！”陳鵬將蘋果送到我麵前。
“要不，你留著吧！我想你一定喜歡吃蘋果的。”我說。
“太好了，謝謝老師！”陳鵬跑回座位，將蘋果裝進了自己的桌櫃。
頓時，教室裏炸開了鍋！“陳鵬，你真好意思，這是周超給老師的。”“原來洗蘋果是為了得到蘋果呀！”……
“這是老師給我的，又不是我搶的！”陳鵬理直氣壯。
大家哭笑不得，啞口無言。
“老師，蘋果給你。”段越將蘋果塞到我手裏，我還沒反應過來。
原來，陳鵬的同桌段越趁陳鵬一不留神，從他桌櫃裏搶出了蘋果，這不，蘋果又回到了我的手裏。
真是“螳螂捕蟬，黃雀在後”呀，課堂沸騰了。
我一口袋裝著大蘋果，一口袋裝著小蘋果，得意極了。正準備進入自己的作文“正課”，但總覺得少點什麼，於是繼續將“蘋果”進行到底。
“同學們，誰來幫我把這個可愛的小蘋果洗幹淨。”話剛落音，唐樂三步並作兩步將小蘋果“搶”過去，不一小會兒，唐樂跑了回來。
“老師，洗好了，給你。”他將蘋果遞給我。
“你吃吧，我已經有一個大蘋果了。”我客氣地說。
“這怎麼行呢！這是閆玲送給您的呀！”唐樂瞟了陳鵬一眼。
“唐樂比唐僧還善解人意，比八戒有控製力。”我一字一頓地說著，目光掃視全班後與陳鵬目光相遇。
劉新雨說：“老師，你吃吧，我們從沒看過老師吃蘋果呢！”此時，孩子們儼然忘記了這是在課堂。
“既然這樣，我就不客氣，不過要仔細觀察哦！”我拿出小蘋果，擺出吃相，一口、兩口、三口，每一口我都盡量做到吃相特別，吃得到位，吃出味道，誰知剛咬到第三口，我發現咬在嘴裏的果肉有點腐爛，我故作痛苦地望了閆玲一眼，閆玲正用雙手捂自己的雙眼呢！我將之吐在手心，坐在窗旁的賀文星打開窗戶，示意我將之扔出窗外，我疑惑地望著大家，大家笑得前仰後翻。