巧借多媒體，趣味讀經典
現代閱讀
作者：趙菊紅
中華文化源遠流長，博大精深，燦爛的古典文學是智慧的先人為今人留下的一筆豐厚的精神財富。自《詩經》以來，有“風騷”並舉，有百家爭鳴，有漢賦鋪陳，有唐宋古文，更有那彪炳千秋的唐詩、宋詞、元曲、明清小說。它們或韻或散，或律或絕，五彩斑斕，璀璨奪目。中華民族的優秀文化遺產需要繼承，國學經典的教學是傳承中華文化的途徑之一。了解和學習國學經典，有助於培養學生熱愛祖國的思想感情，更有助於弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化。因此，我們必須重視國學經典教學。
但由於年代久遠而造成的語言差異，導致有些學生認為其深奧難懂，枯燥無味，難以進入正常的閱讀理解狀態，對它不感興趣，甚至心存畏懼，所以隻能是“小和尚念經有口無心”般流於形式的讀讀作罷。那怎樣使孩子們真正浸潤到語言文字中去誦讀、理解、感悟呢？個人認為，如今是信息化時代，多媒體技術在課堂上的應用也是十分廣泛，我們可以借助多媒體集聲、圖、文、像於一體，創設良好的學習氛圍，使學生在課堂上能充分利用其視覺、聽覺等多種器官，緊緊跟隨變化中的設備功能及富於色彩的影音材料，從而使學生的注意力高度集中，有效地激發學生主動來學習國學經典詩文。
一、巧借多媒體，激發學習興趣
“興趣的源泉是什麼？”蘇霍姆斯基說“認識本身就是一種最令人驚訝、詫異和神奇的過程，能激起高而持久的興趣。”古詩詞不是兒歌，學生不能一讀即懂。因此有的學生對古詩詞望而生畏，還沒學首先就有了畏懼心理。在這種情況下，如果巧妙地運用多媒體手段，激起學生學習的興趣，就能變畏學為樂學了。
比如教學《望廬山瀑布》這課時，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風景圖”；然後指著各個景點逐一向學生介紹廬山的秀美風光；最後，我把“廬山瀑布”來了個特寫，聲情並茂地向學生介紹道：“同學們，廬山風光中最壯觀的要數‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多麼令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布後寫下的詩歌？”到此，學生強烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態下學習無疑會收到事半功倍的效果。
二、巧借多媒體，幫助體會意境
1.畫麵展示美。“詩中有畫，畫中有詩”，詩歌是十分注重形象描繪的。在教學中，如果教師能將抽象、凝煉的語言化為可作用於視覺的一幅幅栩栩如生的畫麵，那麼教學往往會起到事半功倍的效果。如《曉出淨慈寺送林子方》，詩人對六月西湖的景致作了極力渲染描寫，表達了內心抑製不住的讚歎之情。學生誦讀有聲有色，但如何方能入境入情？教學中，筆者在課堂上給學生用投影展示了一幅大寫意的國畫：十裏荷香，畫麵色彩淡雅渲染，虛實相襯，學生在詩畫的對照中，輕鬆地踏入了詩的意境之中。