三、教學手段多元化
多媒體的應用有助於實現多元化教學。教師通過現代化教學手段，搜集並整合出切實有效的信息資源，製作成高質量的教學課件，這樣不僅使學生的感官聽覺耳目一新，還活躍了整個課堂，有助於提高學習效率。如把課文所講內容製作成PPT，這樣不僅可以將課文的主要內容簡明扼要列出，而且有助於吸引學生的注意力和集中力，促使學生學習效率的提高，學習效果較為明顯易見。除了製作PPT，還可讓學生主動學習相關知識及製作PPT技能，並在課堂上集中展示，交流製作經驗和心得體會。眾所周知，現代教育教學技能在教學中的運用，不斷促使著教學手段的多樣化。因此，初中語文教師在語文教學中要積極利用多媒體教學，創設有豐富有趣的教學環境，為學生學習提供良好條件。如在《智取生辰綱》課文教學中，教師可以利用電視劇《水滸傳》“智取生辰綱”片段，進行情景教學，展示諸位好漢街區生辰綱的經過，肯定和讚揚被壓迫者的機智和反抗行動，加深學生對課文內容的認識和理解。
四、教學技巧多元化
傳統的語文教學模式比較單一，教學技巧單調乏味，無法適應新課改要求的標準，新時代新課改迫切需要創新模式的介入。例如教師在教學中，更加側重教學情境的導入，這會在某種程度上大大提升教學效率，拓寬學生的學習視野，有利於其創新思維的培養。另外在教學過程中，教師可在特定情境和適當的時機對學生的判斷及想法抓住重點進行點撥，這樣可以起到事半功倍的效果。除此之外，傳統的教學技巧刻板，多為單一的問答，想要突破這種固定模式並非易事，教師對此種技巧的把握尤為重要，教師需讓學生提前做足準備，對課堂內容以及課外知識預先整合，然後在課堂教學中積極利用故事、角色扮演、課堂問答、小組合作學習等形式，增加語文課題教學的趣味性，構建輕鬆和諧的課堂氣氛，變學生被動學習為主動學習，提高學生主動求知的意識。
初中語文多元化教學意義深遠，教師通過轉變思維方式，豐富教學內容，改進教學手段，創新教學技巧，來實現教學方式的多元化。總之，多元教學方法的使用，不僅有助於學生知識的掌握、素質的提高，也可以有效提高教師隊伍的整體素質、思想道德。其意義重大，值得每一位研究者繼續探討和研究。
【參考文獻】
【1】劉會清.初中語文教學中的多元化教學方法【J】.經驗交流，2014（01）
【2】張美鳳.初中語文教學中的多元化教學方式【J】.綜合天地方法大觀，2014（06）
【3】高秀蘭.多元化教學方法在語文教學中的應用【J】.中國職工教育教育教學，2014（06）