如何有效開展寫作教學，提高作文能力
探索交流
作者：韓雪輝
習作是一個表達的過程，通過這種特殊的表達來認識事物，認識自我，習作能力是語文綜合素養的重要體現。過去，學生作文內容有的沒有從現實生活中選材不夠真實；有的語言表達不夠具體，有的缺乏自己的思想感情。這種為了應付考試的“應試作文”是不適應當前素質教育發展要求的。小學教育要求我們的學生要把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經曆的事情，有恰當的語言文字表達出來，做到有中心有條理，內容具體，語句通順，感情真實，思想健康。根據這一要求，要培養小學生的作文能力，我認為應該從下麵五個方麵著手。
一、培養小學生搜集、積累素材的能力
寫作的素材來源於生活。小學生作文要“具有真實的內容”，而且要求內容要具體，這就要求學生在現實生活中搜集並且積累大量的素材。要培養學生搜集和積累作文素材的能力。培養這種能力方法多種：1.引導學生留心觀察周圍的事物，對發生在身邊的事物進行評價分析，提出自己的想法，寫下觀察筆記。教師要注意引導學生養成觀察的習慣，要做個有心人，留心身邊的每一件小事，把所見、所聞、所思、所感用書麵表達出來，寫成片段或日記的形式加以積累。觀察要入微，寫的作文才有血有肉；2.擴大閱讀範圍，向學生介紹有益的書刊，要求在閱讀的同時摘錄好詞、好句，為自己習作時能夠靈活選擇運用。對能靈活運用這些好詞、好句的學生給予表揚鼓勵，從而激發學生愛讀書，養成的良好的小練筆習慣；。“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是說多讀書可以實現由內而外的靈活運用。隻有讓學生大量地、主觀地讀書，間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學到許多生活中接觸不到的知識，從而豐富了學生的認識，陶冶了他們的情操，也增強了他們的語感，3.有計劃地設計開展豐富多彩的語言課外活動，寓作文教學於實踐活動之中。在教學“寫你最喜歡的一種遊戲”時，我重點指導學生寫“老鷹捉小雞”這個小遊戲。寫作之前，我先讓學生到操場上去，說明遊戲規則，然後將學生分成幾個小組，自由遊戲。學生玩得非常高興，我就讓一些學生來說說他們是怎樣玩的，說清楚活動的細節，並把內心感受表達出來，讓人產生身臨其境的感覺。學生通過親身經曆，積累了豐富的寫作素材，作文時就不會無話可寫了。
二、培養學生遣詞造句和準確表達自己意思的能力，做到言必達意。
文章表達的思想感情必須真實，才能使人感動。要使文章表達出真實的感情，用詞造句就要準確、實在、恰到好處。在閱讀教學中要經常重視培養學生用詞造句和準確表達自己意思的能力，做到言必達意。培養這一能力可以從口頭回答問題、書麵回答問題、造句寫片斷等多方麵進行訓練，要求把積累的好詞好句靈活地運用，能寫出通順、連貫、具體的句子，恰當地運用修辭手法，經常練，反複練，從而達到說話、寫話、具體生動、形象、恰如其分地準確表達自己意思的能力。