事實證明，學生往往是參加了社會生活實踐活動後，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。所以說，教師要讓學生在生活中找到思維的起點。
三、謀篇布局，教師加強寫作指導
布局謀篇指的是什麼呢？一般來說，指的是文章如何安排層次、段落，怎麼樣渡過、照應，如何開頭和結尾。
1.層次和段落。安排層次要把握合理的順序，注意有主次、先後，做到脈絡清晰；要把各層意思的表達劃分清楚，而不要互相混淆；要讓各個層次之間互相連貫，而不要前後脫節。段落是體現文章層次的，一個段落，表達一個意思，可說明一個層次的內容，也可說明一個層次中的某一個方麵的內容。總之，它要有相對完整性。
2.過渡和照應。過渡，就是使文章的段落之間、層次之間前後連貫、上下銜接。她需要有專門的過渡文章，這時可以用過渡段、過渡句，或者用關聯詞語來過渡。照應，就是文章前後的內容互相關照、呼應。常見的照應的方法是開頭和結尾相呼應。開頭提出問題，結尾總結，會使人感到全文結構完整、嚴謹。
3.開頭和結尾。一篇文章有個好的開頭，就等於成功了一半。開頭不拘一格，常見的開頭方式：有開門見山式——幹脆、利落，使文章一開始就進入主題；有把寫篇文章的目的、原因交代出來，使讀者從思想上產生共鳴等等。文章的結尾更重要，常見的結尾方式：有對全文進行總結，使讀者有一個清晰的總的印象；有在結尾深化主題，畫龍點睛的；有和開頭相呼應，使結構完整的；還有用含義深刻的句子，使結尾含蓄，給人們留下回味無窮的等等。
我們在寫作的過程中，要注意文章的布局謀篇。隻有搞好布局謀篇才能寫出好文章來。
四、感受成功，增加學生作文動力
學生作文完成，需要鼓勵和幫助。“善表現”是學生的天性，教師要想方設法為學生創設展示作品的機會。
充分利用好校內公共平麵媒體教師要充分利用好班級的牆報、校園內的黑板報和紅領巾廣播站等宣傳陣地，使學生在牆報上能讀到自己的作品，在廣播站能裏聽到自己的作品，將會大大增強學生的成就感，激發學生的寫作興趣。
經常鼓勵學生把其成功之作向報刊雜誌投稿，學生的作文一旦獲獎或發表，成功的喜悅會引發一種強大的創作動力。同時還會帶動很多學生，從而形成良性循環，讓所有的學生都把寫作當成一種樂事。
總之，隻要教師不斷探索，豐富作文的教學形式，關注學生的個性差異，因材施教，積極引導學生做生活的有心人，鼓勵學生在平時積累大量的寫作素材，切實調動學生的寫作興趣，相信學生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就會在他們的筆下誕生。
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