例如，在讓學生描述一種動物的過程中，可以先通過多媒體設備，為學生播放一些動物的視頻或圖片，將可愛的動物在學生眼前直接呈現，讓學生可以集中注意力觀看，然後在觀看以後再從中選擇合適的動物進行描述，這樣可以將學生的寫作興趣有效地提升，讓學生愉快的進行作文寫作。
2.2 指導學生觀察生活，積累作文寫作素材
新課標中明確提出，小學語文的作文教學必須與學生的實際情況相結合，讓學生在愉快的氛圍裏表達他們的真情實感，教師要引導學生進行貼近生活的寫作，使得學生的情感與實際生活緊密聯係起來。作文寫作離不開生活，作文寫作的素材來源就是生活。教師應該采用科學創新的教學手段，引導學生對生活實際進行作文素材的提煉，讓學生能夠用自己的觀點和語言來闡述生活中的事物。因此，教師在小學語文作文的教學過程中，要突破傳統的教學觀念，運用創新的教學方法來提高學生的寫作水平。
例如，教師可以將學生帶出教室，讓學生去親身感受大自然的美好風光，積累好的寫作素材。教師應該引導學生去體會山川河流、樹木花草等自然素材，學會欣賞自然中的各種景觀。另外，教師可以組織一些課外活動，並鼓勵學生積極參加。可以在校園裏麵舉辦文體比賽，讓學生在觀看和參與的同時，學到一些語文作文知識，積累一些實際活動的素材。然後讓學生通過對親自參加的活動的描寫，及自己內心感受的流露，使得在寫作過程中表達出自己的真實感受，讓作文變得內容充實，有血有肉。
2.3 鼓勵學生閱讀課外文章，提升學生基本寫作技能
小學語文作文教學過程中，教師要鼓勵學生進行課外閱讀，開闊學生的文學視野，積累學生基本的作文素材，同時也讓學生在閱讀的同時學習作者的寫作技巧，從而提升自己的寫作水平。如今小學語文的閱讀教材裏麵的文章比較符合小學生的心理狀態年齡階段，適合小學生用作寫作課外閱讀。因此，教師要對學生進行課外閱讀給予一定的鼓勵，讓他們切實的感受到文學語言的優美與語文寫作的魅力，並指導學生學會應用閱讀文章中運用的寫作技巧。
例如，教師可以在學生閱讀完一篇文章之後，為學生設置一些文章中出現的問題來讓他們思考討論，鼓勵學生說出自己閱讀之後的感想。學生可以將自己對文中優美段落的理解與想法說出來，與大家一起交流，共同進步。這樣既讓學生充分開闊了視野，也使得他們真正學到一些寫作技巧，提升了寫作能力。
3.總 結
總而言之，小學語文作文教師要充分貫徹新課標的教學要求，以小學生的實際情況為教學出發點，運用科學有效的教學方法，激發學生的寫作熱情。讓學生在教師的創新的教學方法的指導下，愉快的學習語文作文的寫作知識，讓寫作與生活相聯係，提升自身的寫作水平。
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