1.聯係生活，創設情境
任何好的文章都離不開生活，生活是文章創作的最大最基本的材料源泉，雖然初中生的生活閱曆還不夠豐富，但對生活都充滿了熱愛，同時他們在日常的生活中也積累了一定的生活經驗。教師在進行情境創設時，應該細心尋找作文情感在實際生活中的體現，攝取生活中的某一典型情境展現給學生，引導學生體會生活、深入生活並表現生活，不僅為作文寫作提供了大量的生活素材，而且能夠加深學生的生活閱曆，更好地融入到生活中去。
2.扮演角色情境
在有些情況下，生活中的情境比較抽象，學生在理解過程中比較困難，這時就可以采用角色扮演的方式將具體情境形象生動地展現給學生，不僅確保學生能夠很容易地理解情境，也避免了教師在進行情境描述時遇到的困難。每個人在生活中都扮演著不同的角色，而且一個人在生活中擔任著幾個不同的角色，學生隻有站在某一角色的心理位置上，才能真正協調好各角色在情境中的關係，體會在生活中的感受。
3.利用實物演示展現情境
在初中作文教學中，可以根據作文教學的需要，運用相關實物來實現情境的創設，幫助學生完成對作文的全麵解讀。“百聞不如一見”，運用實物演示方式，能夠增強學生的實物感，有效聯係生活實際，加深對文章的理解。
4. 利用聽覺，渲染情境
聽覺作為人類的五大感官之一，是全麵理解情境的重要保證，教師在創設情境時，可以適當加入聲音、音樂等來觸動人的聽覺，進一步引發大腦的聯想和思考，加深對情境的理解。
三、 初中作文教學情境的創設中應注意的問題
初中作文教學情境創設中，在講究創設方法的同時，也應該注意容易出現的問題，避免因小失大，下麵簡述幾種初中作文教學情境創設中應該注意的問題。
首先，作文教學情境一定要做到貼近生活、源於生活。因為，隻有確保作文教學情境的生活化，才能使得學生充分理解作文題目，才能有話可說、有話可寫，而且作文教學情境越貼近學生的生活，越會使學生產生一種熟悉感，越容易引發學生的聯想，使接下來的作文寫作更加得心應手，遊刃有餘。其次，作文教學情境服務於廣大學生，積極引導學生參與到情境活動中去，親身體會一下具體情境，不僅可以增加學生對作文教學情境的感受，也在一定程度上提升了學生的表達欲望，順其自然地完成了作文的創作。最後，要確保作文教學情境與閱讀教學情境的緊密結合，自古寫作與閱讀是一家，寫作源於閱讀，又回饋於閱讀，並且在初中生的語文教育中，閱讀與寫作是兩門必須要掌握的課程，隻有讀得多、讀得好，才能在閱讀中學會思考、學會總結、學會自己創作，這兩者是緊密不可分的。
四、總 結
在初中作文教學中引入作文情境的教學方式，擺脫了傳統寫作方式的死板，使得作文的創作更加貼近生活；作文教學情境的引入在一定程度上激發了學生寫作的興趣，增強了學生對生活、對事物的感受，提升了寫作欲望，引發學生對生活的思考和總結，極大地促進了學生的全麵發展。
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