三、活用課文中的詩詞名句素材
“巧妙采用課本中的素材，作文的形式與內涵別有洞天。”初中語文課文所選用的課文中的詩詞名句，語句與詞彙樸實，經過一代又一代的品讀與長久時間的淘洗之後，其經典喻意愈加深刻與深邃。初中語言新課程標準也要求必須對諸多名篇詩詞或詩詞中的名句加以熟讀熟記，要求教師在課堂教學中，引導學生不斷積累背誦一定數量的“名言警句”，比如：“采菊東籬下，悠然見南山”“登東坳以舒嘯，臨清流而賦詩”“精衛銜微木，將以填滄海”“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”“刑天舞幹戚，猛誌固常在”“丈夫結交須結貧，貧者結交交始親”“激濁而揚清，廢貪而立廉”“業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨”等等，引導學生在理解這些詩詞基本意思的同時，讓學生切實深入把握這些詩詞的核心要義以及它們所傾向的主體思想與主體價值，增強學生對詩詞理解的關聯度，從而為他們“巧妙運用課本素材”進行議論文寫作奠定基礎。
初中語文知識教學與寫作技能培育本是天然一體的，教學所用的課本自身就蘊藏著非常豐富的寫作素材，教師在引領學生進行語文知識學習與作文寫作的過程中，切莫將兩者分離開來，要注重引領學生將課本中蘊藏的資源加以積累和豐富，引導學生善於抓住語文課文中富有經典性的人物與事例，從而充分利用和開發現有語文課本中的各類資源，引導學生加強寫作關聯思維訓練，加強素材積累，促使學生源於課文拓展閱讀，提升學生基於語文課本資源的素材獲取與收集能力，從而使語文課堂教學所引入資源成為有效提高學生寫作素養、提高學生作文寫作能力與技能的重要平台。
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