三、配角的智慧在於理清學生的模棱兩可，善於在課堂做精要的引導。
做好配角，教師要高度尊重學生、全麵依靠學生、一切為了學生。勿庸至疑，我們需要開放的課堂，教師則需要做一個站在學生背後的人物：在課堂伊始有效激發學生的學習興趣；在學生泛泛而談時巧妙引領孩子深入；在環節轉移的過程中有效地引領學生轉移觸角與視線；在學生遭遇到困難時撥開孩子眼中的迷霧……。一句話，教師需則出，把學習的時間和空間真正還給學生，讓學生在學習的海洋中自由徜徉，我們則當一個優秀的“導航”！
如，教學譯林版小學英語五年級上冊Unit4 第二課時鞏固部分，What does 某某he/she like doing？及回答She/He likes…ing…這個句型是本單元的難點，What does 某某like doing？中like是原形，孩子們容易加上s，是學生最容易口誤和筆誤的地方，如何做到潤物細無聲，我還是選擇了學生喜歡的活動方式，從生活中來，走進課本，踏上精準的語言點。首先是通過第一環節的開火車後寫板書，讓學生讀一讀板書，說一說為什麼What does 某某like doing？中like是原形。回答She/He likes…ing…中為什麼like要加s。並用紅色粉筆突出問句的does… like和答句的likes.讓學生掌握精準的知識點。然後讓學生用英語進行互動對話，如進行猜英語活動，學生在饒有興趣的活動中開展“興趣”的詢問，有效對本課句型進行訓練。
讓我們關注每個學生，讓孩子自己習得，讓我們學會做個站在學生背後的教師吧！讓學生感受英語語音的抑揚頓挫之美，語法精密嚴謹之美，詞義豐富多變之美，在有生氣的環境中，有效學習英語。