三、兵不厭詐
對於油腔滑調的學生，機會送出可以隨時收回。老師也應該學學兵法，很多時候教學管理和打仗作戰還是有異曲同工之妙的。我是老師、是班主任，我說的指令必須讓下麵的學生嚴格執行，不能拖泥帶水，否則我的威信就會大打折扣。對於大多數學生我們應該恪守這個原則，但對於小數幾個油腔滑調的學生這個原則可不是萬試萬靈的。就像曹操騙袁紹說自己要投降並且願意讓出徐州，實質是他已命自己的部隊從後方包抄、進行偷襲。對於那些腦子靈活，隻是不想和老師發生正麵“交戰”而采取迂回策略的學生，我們大可不必對他們正大無私，偶爾也可以采用“雕蟲小技”。我曾經遇到過這樣一個學生，他是徐州人，跟隨父母在張家港，家境貧寒但不思進取，經常鬧事，晚自修經常會無故失蹤，學校領導、班主任、任課老師都找過他談過，處分也吃了，硬的、軟的都上了。但他還是依然如故。有次晚休，我找他談話，他告訴我他是多麼不容易，周末、暑假都要去工地挑水泥、黃沙，賺取下個學期的學費。我聽了很驚訝、很感動，原本想批評他的怒火已經被他澆滅了。還跟他說：“以後你好好的，老師不會來批評你、罵你的。”我給了他機會，讓他安然回到了教室。帶著好奇，我問他們班主任，班主任告訴我他在騙人，他哪會去打工，隻會拿著家裏的錢去網吧用掉。原來我被他騙了。後來我找到他說，上次你晚自修的表現老師還是要給你懲罰的，他很驚訝，“不是說不給你了嗎？”“我說此一時彼一時嘛。”他很無語，但也沒辦法隻能接受應有的懲罰。後來從其他同學嘴裏得知，他是這樣評價我的：“這個老師變化無常，還是少惹為妙。”對於他，我這也算成功了。
四、慈悲為懷
對於偶爾犯錯但能知錯就改的學生，機會可以買一送一。班級裏肯定存在為數不少的成績中等、品行一般的學生，對於這些不同的學生，處理的方法截然不同，效果也會大相徑庭，老師能給予每個學生各種各樣的機會，但並不是每個學生都能報著感恩和誠摯的心對你的寬厚和仁慈表示理解與支持，並且以後不再犯錯誤。教書育人的老師應該把握好手裏這些機會，適當給予、不能濫用。誰都不希望在若幹年後學生說某某老師對我太不嚴格了，所以我才會這般落魄……
一個班級，是由一個個具有鮮活個性的個體組成的整體，不可能每個人都上清華、北大，讀碩、讀博，但每個人的品行道德關乎以後社會的穩定、和諧。陶行知說：“道德是做人的根本……沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”我們不能抹殺他們獨特的個性，讓他們變得千篇一律。也不能聽之任之，我們要讓他們在規章製度中的約束中充分展現個性魅力。