以“教是為了不教”為核心
教育教學研究
作者：蔣勤 張文彬 丁雪紅 許靖
陶老的“教是為了不教”的教學思想，主要是說，教學教學，就是“教”學生“學”，不是把現成的知識交給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用一輩子。我校機械專業的培養目標是德、智、體全麵發展，牢固掌握科學文化知識、專業基礎知識和專業技能，具有較強實踐能力的應用型、技能型的工廠中等技術人才和管理人才。這一目標的實現，除了正常的理論教學、現場認識實習和畢業實習與畢業設計等內容外，還要在《機械原理與機械零件》這門課程教學之後，安排一周至兩周的校內《機械零件課程設計》集理論與實習教學兩大內容於一體的重要環節。這個環節搞的如何，直接影響到培養目標的實現如何。在理論教學和課程設計指導的過程之中，應注意以下幾點。
一、課程設計的選題
課程設計的目的是理論聯係實際，進一步鞏固、擴大和深化所學理論知識，引導學生綜合運用所學知識和技熊分析解決本專業範圍內今後可能遇到的常用傳動裝置的一般工程技術問題，培養學生的正確設計思想、設計過程和設計方法，初步實現由學生向技術人員的過渡。從這一目的出發，在學完《機械原理和機械零件》課後，在所進行的《機械零件課程設計》的組織實施過程中，首先必須擬定切合實際的教學任務和內容，這一任務和內容既要理論聯係實際，又要達到訓練的目的；既要在所學知識的範圍內，又要在學校許可的條件下能夠比較順利地完成。為此，要考慮如下三個方麵：
1.科研性的選題
這種帶有科研性的題目，一般難度較大，要求也較高，隻有在設備齊全、師資力量雄厚、經驗豐富、有能力承擔科研任務的學校中采用。我們認為目前中職學校不宜選用這類題目。
2.實用性的選題
實用就是適應現場的需要，為解決一些生產中的技術問題而擬定的題目。這類題目應該說是中職學生進行課程設計的最好題目。一方麵聯係實際密切，是機械類工廠工程技術人員所從事的工作的一個內容，另一方麵不像科研題目那樣高、難、深、廣而適合中職生的知識層次。學生真槍實彈地幹，畫出的圖樣都能夠在實踐中使用，在產品加工和製造中檢驗其設計圖樣上的錯誤，在具體的加工和製造中體現出來。稍有失誤，就會造成極大的浪費，這對培養學生嚴肅認真的工作態度和一絲不苟的工作作風大有益處，使學生從中體會到作為一名工程技術人員的責任但這類題目有不足之處，一般很難做到緊密聯係課堂教學內容。並且對生產實踐的知識要求較高，這一點正是本設計時學生還沒有比較全麵地了解生產實踐知識的一個難題。根據這一具體情況，目前我們不能選擇這類題目，然而，隨著教學的不斷改革與發展，用人單位對人才的更高要求，這類有實用價值的題目將是今後設計選題的一個方向。
3.常規性的選題
從教學訓練出發而擬定的設計步驟、方法都比較成熟，樣機、圖樣、資料較齊備的題目是我們常規教學的一貫選題原則和依據。這樣的設計題目訓練較全麵、係統，目的明確，可以使學生通過設計訓練掌握工程設計的一般程序和方法，從而實現由學生向工程技術人員的第一次轉變。盡管這類題目的訓練不能像實用型那樣真槍實彈，但是一次很好的演習，能較全麵地檢驗我們的教學效果。目前，我們采取的就是這類題目，並且通常選擇零件較齊全，通用性極強的齒輪減速器。