二、德育優先，創造和諧的育人環境
依法貫徹黨的教育方針、政策，堅持依法治校，以德治校。認真貫徹《關於進一步加強和改進中小學德育工作的意見》精神，切實提高學校德育工作的針對性與實效性。依法維護學校、師生的合法權益，嚴格執行師德規範和《小學生行為守則》《小學生日常行為規範》，加強師德教育和學生德育工作，使校園成為師生共同學習和生活的樂園。大力加強教師的職業道德，德法兼治，營造和諧的育人氛圍。通過教師及和諧的環境對學生情感的啟迪、思維的啟迪，引起學生認知上的變化和發展；通過對學生內部動機和外部行為的激勵，促進學生主動發展；通過學校、教師積極的教育情境的創設，使隱性教育充分發揮其陶冶育人的功能，促進學生和諧發展。
三、研訓結合，提高教師隊伍整體素質
堅持以校本研訓為主體，樹立理論學習自覺觀念，使教師在理性認識中豐富自己。研訓結合，每年投入一定資金，支持教師出外學習培訓，把出外學習的理念落實到課堂教學實踐當中，帶動全體教師進行課堂有效教學改革。加強教師的學習與反思，通過備課、反思、課題研究、網絡研討，教育名著的閱讀，使教師保持一種積極的探究心態，提升教師的專業素養。多措並舉，培養一支思想覺悟高，積極進取、創新求實，觸角敏銳、手段多樣、教法靈活的適應新時代發展要求的教師隊伍。通過學習培訓、課題研究、校本教研等模式，力爭湧現出一批有影響的市、縣級骨幹教師和優秀教師，提升學校的辦學聲譽。繼續爭取補充新教師或教師轉崗培訓，使學校各專業教師配備合理，英語教師滿編配備，基本擁有體音美、信息技術、思品、科學等專職教師，確保落實省頒課程計劃，開足開好省頒課程。
四、科研先導，促進教學質量穩步提升
堅持以科研促發展，靠科研提質量。課題研究是教師提高自身素質、促進專業發展的一條有效途徑，在研究中，教師將理論與實踐有機結合，更好地理解課堂和改善教育實踐，不斷擴展自己的專業知識和能力。中心校及各小學積極推進縣管語文“擴大讀寫，少教多學”和“數學語言表達和自主複習策略的培養”兩個課題的校本化實施。對縣管課題校本化實施進行專題研究，製訂可行的研究方案，設計實驗步驟，有計劃地開展研究；加強課題研究的指導和過程的監控，持續開展以“問題”為中心的教學策略研究和教學行動研究，做到科研工作常規化，常規工作科研化，切實把科研工作貫徹於教育教學工作全過程。結合常規教研、教學開放周、課例研究、網絡研討等有效方式進行理論學習與課堂探索，通過提高教學的有效性促進教學質量提升，真正發揮課堂作為提高教學質量主陣地的作用。
五、凸顯特色，積極推進校園文化建設
根據《漳州市推進中小學素質教育“三個一”工程建設實施指導意見（試行）》和縣教育局有關要求，積極推進“體育、藝術2+1”和創建書香校園活動。進一步精化、細化“特色學校創建方案”，積極推進校園文化建設，按照“第一年起步，第二年初見成效，第三年基本成型”的目標分階段推進，確保應有的投入，力爭在三年後初步形成各自辦學特色。其中前樓中心小學以“培養體育特長，增強學生體質，打造體育品牌”為特色辦學理念，通過加強小舉重隊建設，以大課間體育活動為抓手，帶動校園體育運動，進一步活躍校園文體氛圍，進而形成辦學特色，提升辦學水平；岱南小學則以“書畫”特長培養為立足點，加強校園藝術文化建設，大力宣傳，拓展藝術教育活動的外延和空間，用書法、美術等豐富多彩的形式增強藝術的趣味性和吸引力，提高學校藝術工作實效性，讓學生真切地感受到藝術就在自己的身邊，感受到藝術獨特的魅力，使學生得到藝術的熏陶，陶冶性情，弘揚個性，以促進學生全麵發展。
六、改善條件，有力提升辦學水平
立足學校的發展，結合學校實際，有計劃、有步驟地改善辦學條件，逐步構建現代化的素質教育平台。一方麵，以“校安”工程建設為契機，高水平完成各專業室的配套建設，特別是加強信息技術與學科教學的整合，充分挖掘信息技術的育人功能，培養學生的信息收集、整理能力。另一方麵，各小學要自力更生，開源節支，有計劃地加大投入，用於改善校園環境或更新設施設備，做到“每年投一點，年年有變化”。在軟件方麵，要對照標準去充實內涵、積累資料，並把它落實在教育教學過程之中，努力提升學校辦學層次、品位及水平，促進學校內涵發展。