對高中生物教學的幾點經驗體會
理化生教學與研究
作者：盛玉山
1.激發學生對生物學科的興趣
高中生的學業繁重，麵對的學科很多，大多數學生偏重語數外，對生物課的興趣不是很濃厚，生物老師應該利用各種資源激發學生學好生物課的興趣。對於新生，我們不能著急開新課，要讓學生對生物科學的曆史有所了解，讓他們知道生物學在生產、生活等實際應用中的作用。還可以通過科學家的故事激發他們對生物科學的興趣，比如，介紹“孟德爾的遺傳實驗”、“達爾文的自然選擇學說”等。高中生的青春期心理特點極其明顯，求知欲特別旺盛，獨立性增強，渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標準衡量是非曲直，在這種從被動到主動，從依賴到獨立的轉變中，他們強烈期盼表達自己的見解，渴望得到別人的尊重和認可，從而增強自信心和成就感。為學生舉例介紹生物科學理論和技術的實際應用實例就是吸引他們眼球的最好方法。
2.注重實驗課教學，開展課外科技活動
有效開展試驗同樣是激發學生興趣的一種有效方法。教師對所做的實驗不僅要會做，而且要熟練，並要求在實驗前，陳述本次實驗的目的和步驟，激發學生興趣。在實驗過程中，要關心學生、鼓勵學生，發現有困難的學生，耐心地從旁指導，對實驗中出現的錯漏之處，及時糾正。實驗結束後，要求每一位學生寫一份實驗報告，將所觀察到的結果陳述出來，然後教師給予評分。這樣，既能提高學生興趣，又能提高其操作能力。在教學中，對於對生物有濃厚興趣的學生，可組織成立生物興趣小組，以他們為骨幹力量，開展廣泛的課外活動，如生物故事會，生物講座，生物競賽，生物課外實驗，生物野外實習，開展研究性課題，等等。課外活動的開展，不僅有利於調動學生的積極性，變被動學習為主動學習，提高學生興趣，而且有利於開闊學生視野，培養學生能力，全麵提高學生素質。
3.靈活運用多種教學方法進行美育滲透
生物教學中實施美育的方法多種多樣。電化教育是美育的主要載體，現代媒體（電聲、電光、電控等現代化技術手段）已廣泛地應用於教育教學和相關活動之中，以植物生長素的發現過程為例，采用現代媒體的技術，充分利用形、聲、色等因素，將教材的內容具體化、直觀化，直接作用於學生的眼耳等器官，表現力大大增強。美育的特點是形象性和可感性，以美感人，使學生在自願享受的愉悅中，不知不覺地受到教育。“美總是感性的，總是以視聽等感覺為出發點，經過視聽等感覺麵後顯現的境界。就是感覺的印象、感性的快感之類，並不是如何高等的，也不是如何繁複的東西，難以就此得著繁複的意味和深玄的情趣”。可見，電化教育的直觀形象性和美育的形象可感性有著直接的內在聯係。其次，可以在教學中大膽創新，如通過遊戲、研究性學習、藝術等形式盡可能地展現教學過程之美，使學生陶醉其中。以基因分離定律中關於孟德爾為例，學生自發編寫劇本時，選擇的內容全部是反映孟德爾對知識孜孜不倦的追求和堅韌不拔的科學精神、嚴謹的科學態度的，這就是學生自覺或不自覺地發現美、鑒別美的過程，並將這種社會美創造成為藝術美，進行傳播，以獲得更多的對美的認可。
4.加強學科間知識滲透，使學生建立完善的科學的知識體係