四、將課堂教學與諺語俗語相結合，培養學生學習興趣
課堂教學是整個教學工作的中心環節，是提高教學質量的關鍵所在。一節課整個過程如果隻有幹巴巴的生物學科的專業術語貫穿始終，教學氛圍肯定就顯得沉悶。在課堂教學中，教師可以充分利用諺語和俗語激發學生學習興趣。
所謂諺語俗語是指那些具有哲理性的地方語言，它們是一些將某些現象、事實或規律用精練上口的詞句加以描述的語言，具有形象生動、通俗易懂、朗朗上口的特點。在生物教學中巧妙地輔以一些與生物知識有關的諺語俗語，可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，在美的享受中使學生思維得到啟迪。
五、開展興趣小組活動，提高學習興趣
創建學習小組，讓學生取長補短，對少數學習成績優秀而又愛好生物的學生，可以組織生物課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固生物基礎知識、實驗操作技能，開闊眼界，提高學生對生物這門科學的興趣。興趣小組開展活動的內容可以是利用課餘時間對某一實驗的改進，還可以讓初中生學習一些簡單操作與實際生活有關的實踐活動，例如：學會如何嫁接、扡插，如何給果樹人工授粉，當學生用所學知識解決某個問題時，學生的成就感油然而生，更能促進學生對新知識的探索，從而提高他們的學習興趣。
興趣的培養固然重要，但是，在生物教學中激發學生學習興趣的同時，教師應注意以下問題。
（1）在教學過程中，注意把學生對生物課學習的短暫興趣發展為穩定興趣，促進學生對生物課學習的興趣向高層次發展。教師通過各種途徑和方法，激發學生學習興趣，開始往往是短暫的，學生隻是覺得“好玩”。此時教師必須設法使學生的興趣從“有趣”發展為“情趣”，使學生真正通過學習獲得體驗而對生物課學習產生興趣。
（2）注意教師自身的文化修養，平時要有意識地積累知識、完善自身的知識結構，在教學中以豐富的、廣博的知識和對知識的融會貫通，以及機智、幽默、詼諧的語言和多樣化的教學方法，激發學生興趣。教師注意了這一點，就為激發學生的學習興趣奠定了良好的知識基礎。
總之，要在初中生物教學中培養學生的學習興趣，教師就要勇於實踐，敢於創新，找到最佳切入點，找到最好的學習方法，在備課中充分地準備好能激發學習興趣的資料、練習等，要在遵循教學規律、把握學生學習心理的基礎上，充分發揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統一。