二、重視教材中的“活動”內容教學培養學生實踐能力
在教材中有不少“活動”內容，這些活動一方麵增強了學生的觀察力、想象力、創造力，另一方麵大大激發了學生學習地理的興趣，提高了他們運用所學知識進行探究和解決實際問題的能力。例如，用乒乓球製作簡易的地球儀模型，使學生能夠明確地區分經線、緯線、經度、緯度的讀法，以及東西、南北半球，高、中、低緯度等的劃分。又如開展我國省級行政區拚圖遊戲，熟悉我國省級行政區劃的分布；利用地瓜製作地形模型和繪製等高線地形圖，讓學生了解山峰、鞍部、山穀、山脊及懸崖等地形。
三、知行統一，注重理論聯係實際，培養學生學以致用能力
地理教學的最終目標是學會有用的地理，學會對終身發展有用的地理。教學中，一定要理論聯係實際，讓學生把學到的知識用到生活中，感覺到自己學的知識對自身是有用的，學生學習起來才更有興趣，學習起來才更不怕困難。地理教學，更多的是教給學生能指導以後生產、生活的知識，把地理知識更多地運用到實際生活中，這樣學生才想學、愛學地理知識。教學七年級上冊“天氣和氣候”，讓學生看天氣符號，用自己的語言進行天氣播報，培養語言表達力，鍛煉學生將所學應用於生活實際，讓學生多講多參與，讓學生播報《天氣預報》，充分調動學生積極參與，學以致用。
四、引導學生多觀察生活及調查研究身邊地理現象
學生通過對身邊地理現象的調查研究，不僅有助於加深對地理知識的理解和記憶，而且有利於培養他們的實踐能力。例如：在學習了氣候的有關知識以後，為了加深學生對氣候知識的理解與運用，培養學生實踐能力，可以給學生布置這樣的調查研究作業：在飲食起居方麵，家鄉多以什麼為主食，為什麼？家鄉的房屋等建築物有何特征，為什麼？通過學生動手查閱書刊雜誌、網絡資料、到相關部門實地調查研究等，不難發現：家鄉多以稻米為主食，主要是因為家鄉地處南方，高溫多雨，適宜水稻的生長，所以人們多以稻米為主食；家鄉的房屋等建築物主要考慮通風、遮陽、隔熱、降溫等功能，屋頂坡度大，有利於排水，這都是因為家鄉是亞熱帶季風氣候的緣故。
總之，中學生地理實踐能力的培養，需要我們創造性地教學，勤於思考，敢於實踐，不拘一格地開展有效的地理實踐活動，提高學生地理實踐能力。新時代的發展已經為我們搭建了一個非常好的舞台，一線地理教師更應責無旁貸，磨煉苦功，在這個舞台上盡情揮灑熱情，為培養新世紀的人才奠定堅實基礎。
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