二、與生活、實踐結合激發學生學習興趣
1.通過外來角色激發興趣
根據教學內容的特點和進度，特別邀請與課程內容相關的客座人員到課堂上交流，以講課主體、講課方式和內容的變化激發學生學習興趣。這些外來角色可以是學生比較關注和熱衷的有影響力的人員，也可以是特殊行業的特殊人員。比如在講企業經營成功的因素時，我請來我市著名企業家、全國德道模範提名獎獲得者、福苑餐飲有限公司董事長張誌福，他說，企業經營成敗的因素有三個：一是公司要製定正確的經營戰略。一個企業，隻有戰略定位準確，才能順應時代發展的潮流，抓住機遇，加快發展，才能為企業插上騰飛的翅膀，反之亦然。二是公司要提高自主創新能力，依靠科學管理手段，形成自己的競爭優勢。他雖然是公司的董事長，但他的公司有合理的法人治理結構，設立了董事會負責公司的決策，聘請總經理負責公司的日常經營，成立監事會負責監督公司各項事宜。三是公司要誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象。他要求員工微笑服務，蹲著顧客，曾經有一個服務員在放菜時不小心把菜湯撒在顧客的身上，顧客投訴後他給顧客買了一件新衣服，贏得了顧客的讚譽。他不但追求企業的經濟效益，而且追求社會效益，不忘公益事業，經常資助貧困學生，樹立了良好的企業形象和信譽，生意越做越大，餐飲公司有了連鎖店，還走出了固原，開到了銀川，甚至將來要開到北京。這節課，張董事長講得津津有味，學生聽得如醉如癡，改變了以前教師講學生聽的那種幹癟的教學方式。
2.通過實踐體驗激發興趣
體驗式教學法是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入、創造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全麵和諧發展的一種教學方法。體驗式教學法要求政治教學走進生活，創造條件讓學生體驗生活，學以致用，將所學知識運用於實踐之中。故政治教師要積極搭建平台，創造條件，讓學生參與生活，體驗課堂知識，使知識生成自然、恒久並產生濃厚興趣。
為了培養學生的理財意識、節約意識、環保意識和團結協作精神，掌握公司的相關知識，解決班級日常開支經費。我所帶的高二“遠航”八班，從高一第一學期成立“遠航”廢品回收有限責任公司，讓學生參與學校的廢品收購、銷售，模擬公司製的運作，讓學生不但學會理財，而且在實踐中學習，體會深，記得牢，學生樂於參與，和枯燥的課堂教學相比，這種體驗式教學模式學生更感興趣，更易於接受，何樂而不為。